浅析小学高段学生学习数学粗心的原因及解决办法.pdfVIP

浅析小学高段学生学习数学粗心的原因及解决办法 新疆沙雅县托依堡镇三农场小学 何水平 我在农村小学担任高段数学教学工作已经 25年有余，深感学生粗心对数 为 由原谅 自己。为了让学生有正确的学习态度，可 以在测验后的试卷分析中， 学成绩影响之大，追究其根本原因，就是学生对数学审题方面还存在很多困难。 要学生做下面的事：找出错误所在并分析错误原因。同时还可 以让一些解题正 结合我多年的工作经验，总结出高段年龄段学生在各种压力下，他们一 确率一直较高的学生介绍他们的学习经验，使一些总会解答错误的学生思想上 方面希望取得好的成绩，另一方面，却不愿意付出，形成惰性。许多学生解题 有所震动，改变认为 “粗心”、 “不会”是出错主要原因的错误看法，产生了 错误的原因是没有看清题 目，没有读懂题 目的意思。只要教师再把题 目要求读 想提高解题正确率的愿望。从低年级开始，我们就应关注学生审题能力的培养， 一 读，学生会马上反应过来，或者让学生再重新做一次，他们也许就会做对了， 帮助学生逐渐养成 良好的审题习惯，形成较强的审题能力。培养学生的良好的 或对题 目不理解也许是题 目中的某些词不理解也会导致做错题。在数学课堂上 审题习惯一、以读入题，培养习惯。 “读”，就是要认真读题，初步了解题意。 完成练习时候，大多数的学生都能较好的掌握教学的各知识点，也能将作业做 读题是了解题 目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。要培养学生反复、 得不错，但在让学生课后 自己独立完成作业往往做得不尽如人意，而审题出错 仔细、边读边想的读题习惯。二、抓关键词句理解分析。仔细推敲字、词、旬， 就是最突出的一个方面。审题能力的高低也直接影响着学生的解题能力，也直 准确理解题意，从而也培养学生书面语言的阅读能力。对应用题表述的数学术 接影响到学生考试成绩。于是，我们往往会说这些学生是粗心、毛糙等。而审 语有一个正确的理解。学生对一些术语没有正确的理解，就无法理解题意，从 题不认真粗心很是困扰教师和家长，很多家长一说到自己孩子毛病时就是不认 而无法确立其中的数量关系。再者就是对应用题中揭示数量关系的关键句要反 真粗心，深入分析，是不是就是粗心、毛糙惹的祸呢?其实，在粗心、毛糙的 复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺路。三、采用多种分析题的能力。 背后显露的正是学生审题能力的薄弱对题 目的不理解。粗心的现象包括审题不 有些题 目可通过指导学生列表、画线段图等方法模拟应用题的情景，使应用题 清、对条件理解不完整、计算上的粗心以及数量关系模糊等。 的情节、数量关系直观全面地展示在学生面前，从而扫除理解题意的障碍。四、 教师要正确认识和处理学生学习粗心的原因： 培养学生认真检查的良好习惯。小学生做题往往没有检查的好习惯，这就特别 一 、 可能学生心理因素。学生 “粗心”是学生解决问题时的表面现象，而 “粗 需要教师进行引导，让学生体会到检查的好处，并且结合学生实际情况进行奖 心”的根源大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成的。二、 励，形成一种氛围。检查也算是一种对于审题的最后补救吧。五、让孩子保持 大多数学生因为缺乏 良好的审题习惯，没看清楚题 目就开始动笔答题，根本没 健康的心理。改掉粗心的坏习惯要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心 多加考虑。三、学生审题时没有抓住题 目中的关键词来理解和分析，不假思索 理暗示。如果家长和老师一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯， 地念一遍就做题，这样很容易导致理解错误。四、学生遇到稍有难度的题，懒 真的认为 自己粗心。相反，我们把 目光放在孩子细心上，在孩子心理就有一种 惰不愿动脑筋就不知道该怎样做了。五、学生对熟悉的题型总是会麻痹大意， 自己 “细心”的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光 ，我 掉以轻心，看也没看清，提笔就做。六、基础知识不扎实。有些学生对一些基 们应该把注意力更多的放在孩子的优点上 纠正粗心，养成细心的习惯，也要 本概念的理解、基本公式的推导过程、基本的计算技能等掌握的不够扎实。在