浅谈中学语文学习实践的方法和途径.pdfVIP

· 教师探讨 · 浅谈中学语文学习实践的方法和途径 新疆阿克苏地区沙雅县第二中学 韩永燕 中学语文教学要激发学生的兴趣 ，让学生在每一节课都绕 些文化艺术来源，带学生观察和参与，让学生认识和交流。口 有兴趣的学习，我觉得尤为关键的是让学生大胆的走出课堂， 头的座谈，书面的记录，都会成为学生 良好的语文学习源泉， 将课堂内外有效的沟通，将语文和学生的实际生活密切结合， 激发出学生的浓厚的语文兴趣，锻炼学生的语文实践能力，让 增加学生语文实践的机会；变老师讲为学生讲，从而唤醒学生 学生通过看得见、摸得着、抓得住的现实生活中认识语文就是 的主体意识 ，教师和学生开始心灵的对话 ，教师了解学生的所 生活，实践就是语文。对这些实践和身边的语文，学生本来也 需所想，从学生的需要出发学习语文，培养学生学习语文的兴 有一定的认识和积累，语文教师还要有意识的引导和组织 ，学 趣，提高学生的语文素养。 生的认识也就会从更多的感性上升到家乡文化研究的理性 。新 一 、 联系生活。让学生走出课堂 疆是一个以维吾尔族为主的地区，有着多种文化的存在和交流， 陆游说： “纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬行。”说的就 学习和了解塔里木河的源远流长，这条新疆的母亲河 ，特别是 是 “读万卷书，行万里路”的道理。所以，语文教学在打破以 这条河流流经南疆地区沙雅县的长度达到 200多公里，了解各 “教师为主”的模式的同时，也应打破以课堂为中心的格局 ， 族人民和母亲河的血肉关系，了解胡杨文化 ，认识胡杨的坚韧 让学生走出课堂，投入到精彩的生活之中，努力培养学生的语 顽强，并将这些编辑成校本教材，供学生学习。 文实践能力。 三、打破藩篱，让学生走上讲台 1、阅读大量的课外读物 《语文课程标准》在 “基本理念”中明确指出： “学生是 杜甫说： “读书破万卷，下笔如有神。”教师要通过各种 学习和发展的主体”，在 “教学建议”中又重申： “学生是语 途径，组织学生进行大量的课外阅读 ，丰富学生的阅读积累。 文学习的主人”。这就明确了学生在语文教学中的主体地位。 城市图书馆 、学校的图书室、阅览室、学生家庭有着很多的藏 因此，必须打破教师独霸讲台的藩篱，让学生也能走上讲台， 书、报刊、杂志，这些有益的精神食粮，内容丰富，涉及面广， 展示才华，体验初获成功的滋味。让学生成为老师式的学生， 能帮助学生获取信息、丰富知识、拓展视野。教师要给学生充 让老师成为学生式的老师，从而构建一种新型的师生关系。 足的时间，少给学生布置机械、重复、无效的抄写作业 ，用心 1、让学生走上讲台 “讲” 首先，我们可以组织学生通过 为学生推荐适合阅读的读物，鼓励学生多看书，多吸收有益的 讲故事深入理解课文内容。在班级举行一次民间故事交流活动。 知识，帮助 自己提高语文学习的效果。教师可以尝试寻找部分 学生走上讲台讲述故事，既理解了课文内容，了解了故事情节， 和课本篇 目类似的课外美文代替课内篇目，让学生 自行选择学 还在记忆故事的过程中发展语言，培养了语感。其次，教材中 习语文。 还有些课文内容较浅，学生易于掌握，对于这类课文，老师就 2、开展丰富的实践活动 可大胆放手布置学生分小组自学，然后请学生也当一当小老师， 吕叔湘先生说 ： 语“文跟别的课有点不同，学生随时随地 上台讲一讲。无论讲解得咋样，教师都要恰如其分的给予鼓励， 都有学习语文的机会。逛马路，马路边有广告牌；买东西，有 语言简练清晰、条理清楚、方法新颖独特的，教师要特别鼓励。 附带的说明书……”让学生