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高三数学教学设计案例---抛物线复习(第课时)
1 教学目标分析
1.1知识与技能:
通过基础知识梳理,题组训练进行复习,通过复习掌握抛物线的定义、几何图形、标准方程和简单几何性质,会求抛物线的标准方程,能解决直线与抛物线位置关系等问题。通过问题解决的过程中,培养学生观察问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
1.过程与方法:
1.3情感态度与价值观:
2教学重难点标准方程和几何性质直线与抛物线位置关系3 学情分析
3.1学生学习本课内容的基础
几何图形、标准方程和简单几何性质直线与抛物线位置关系题组训练进行复习对于大多数学生来说并不是太难。3.2学生学习本课内容的能力
具有探究问题的意识与能力但同时由于个体认知水平、学习能力等方面的差异,表现出不同的学习状态。
3.学法分析
本课的教学设计通过基础知识梳理,设计题组训练进行复习,旨在搭设台阶,降低坡度,引导学生通过观察、分析推理来究让学生在究中学会学习、学会。4 教学过程设计
4.1:平面内与一个定点F和一条定直线l(l不经过点F)的距离相等的点的轨迹叫做抛物线。定点F叫做抛物线的焦点,定直线l 叫做抛物线的准线。
质疑探究:当定点F在定直线l上时,动点的轨迹是什么图形?
图形 标准方程 焦点坐标 准线方程 对称轴 焦半径
4.2题组训练,巩固提高
题组一、抛物线定义的应用
1.(1)动圆过点,且与直线相切,则动圆的圆心的轨迹方程为________________.
(2)已知一条曲线在轴的右边,上每一点到点的距离减去它到轴的距离的差都是1,则曲线的方程是__________________.
(3)已知抛物线的焦点,点在抛物线上,已知点, 使得最小,求点的坐标和此时的最小值.
(4)已知抛物线上一点,求点到的距离与到直线的距离之和的最小值,并求此时点的坐标.
和直线,抛物线上一动点,求到直线和直线的距离之和的最小值是_________________.
题组二、抛物线的标准方程与几何性质
2.(1)已知抛物线的焦点为,抛物线上一点到焦点的距离等于5,求抛物线的方程及m的值.
(2)已知抛物线的焦点为,抛物线上一点到焦点的距离等于5,求抛物线的方程及m的值.
(3)已知抛物线的焦点为,抛物线上一点到焦点的距离等于5,求抛物线的方程及m的值.
(4)已知抛物线顶点在原点,焦点在坐标轴上,又知抛物线上一点到焦点的距离等于5,求抛物线的方程及相应m的值.
题组三、抛物线中焦点弦的有关问题
3.已知过抛物线的焦点的直线交抛物线于,试探究下列问题:
(1)弦长如何用它们的坐标来表示?
(2)是否为定值?
(3)是否为定值?
(4)准线与以AB为直径的圆的位置关系怎样(5)若A,B在准线上投影分别为M,N,试判断的形状?
4.3高考琏接,思维升华
4.(2010全国Ⅱ)已知抛物线的准线为,过且斜率为的直线与l相交于点A,与C的一个交点为B,若,则_______________.
4.4课外探究,延伸拓展
的焦点,斜率为的直线交抛物线于两点,且.
(1)求抛物线的方程; (2)O为坐标原点,C为抛物线上一点,若,求的值.
4.5反思,
高数学
4
N
A
F
B
M
O
y
x
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