高三历史教学中的.docVIP

高三历史教学中的“务虚”和“求实”高三历史教学，如何在最短的时间内高效全面地提高学生素质，取得良好的成绩，我的体会是抓好如下两个方面。 一、务虚。即虚功实做，加强学习和研究。历史教师在历史教学过程中，加强学习和研究，不仅可以提高自身素质，而且可以在教学中做到有的放矢，增强教学的针对性、超前性，克服教学的盲目性、滞后性。 1、认真了解和研究学情。高三历史年年教，年年学生不相同。由于学情的不尽相同，在历史教学中就不能照搬老一套，使用同一方法和模式。应该采取问卷调查、联系谈话、成绩分析等多种形式进行调查，了解学情；然后把本年度学生情况与往年学生情况比较分析，找出差异，找准学生实际与教学间的差距；最后制定计划，选择方法，因材施教，并根据学情的变化适时适当调整。 2、加强教材和教法的学习和研究。历史教材是历史教和学的主要材料，历史教师必须对所教教材认真学习，全面系统地了解把握和驾驭教材，认真研究教材，做到不唯书、不唯上。根据学习和研究教材的情况，去制定教学目标，把握教学重点和难点，取舍增删有关内容，张结知识网络和线索等等。历史教学过程中，加强对教学方法的研究，创新教学方法。教法多样，教学有法，教无定法，贵在得法。教法选择上应摈弃机械灌输式和题海操练式，贯穿学生主体、教师主导、训练主线的思想，采用现代教育技术，激发学生学史乐趣、理趣和情趣，保持自身的优势和特点（教学风格）。 3、注重历史信息的学习和研究。历史信息即高考改革动态和方向、教学改革和教材改革动态和方向、史学新理论和史学新成果等等。平时教学应注重对历史信息的研究；①收集信息。我的信息渠道：一是学习时政，关注热点；二是学习《中学历史教学参考》、《历史教学》等刊物文章；三是最新《考试说明》；四是自己建立的信息网。②甄别信息。不要拾到篮子就是菜，要对所收集的信息，加以研究，取舍信息。无效信息特别是掺假信息，对历史教学百害而无益。③运用 信息。把有效信息与历史教学结合起来，找准切入点，教活历史。 二、求实。即在历史教学中以诚实科学的态度，扎实的基本功底，落实各项常规教学，提高历史教学质量。 1、讲授落实。做到知识、能力和思想教育三统一。①夯实基础知识。“史实的考察永远是最基本、最重要的内容之一。”历史教学中强化基础知识教学，做到“点透、线通、面全”。点透就是对每个知识点的各种要素作透彻的分析理解，如对某事件的时代背景，主张目的、方法措施、阶级属性、利益要求、实力对比、冲突结果、作用局限等等，都要分析得一清二楚；线通，就是对历史发展线索全面而准确地把握，如对某一事件在不同历史阶段的发生演变要做到脉络清晰；面全，就是对某一历史阶段各方面把握。②抓实能力培养。重概括、深分析、广联系、善比较，引导学生整理历史发展的基本线索、概括历史发展的阶段性特征，理解分析历史概念内涵和外延，挖掘隐性知识，培养学生综合、归纳、比较、分析、概括、说明、评价等历史阐释能力、阅读、理解、运用材料的能力，跨学科综合能力和创新能力。③落实理论运用。马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义是我们考察人类历史发展活动的方法论和指导思想。在教学中，落实理论运用，坚持生产力第一原则，将是否有利于生产力发展，作为评价历史现象的根本标准，坚持实践第一，实事求是的原则，尊重客观事实，客观、公正、全面评价历史问题，或人物，坚持宏观与微观相结合的原则，对历史问题或人物的把握决不能就事论事，要将其置于宏观大背景中去加以考察，树立整体观念。 2、训练落实。训练是巩固知识、培养能力的最有效途径，训练即要摈弃“题海战术”，又要克服讲而无练的弊端，真正落实。训练要注意几个问题：①知识点、能力点、教育点三者统一和落实，做到统筹考虑，全面覆盖，突出重点。②量问题，既不要过少，使学生“运动量”不够，达不到学习目的；又不能过多，使学生没有思维空间。③度问题：梯度，由易到难，先基础后能力；难度，使学生能跳一跳，摘到桃子；广度和深度，具有辐射性和综合性，使学生达到系统思维、发散思维、求异思维和训练。训练对学生要求是有练必思，有练必做，有错必改，有疑必问。对教师要求是有讲必练、有练必改、有练必评。 3、辅导落实。历史教师除切实加强课外辅导，解答学生疑难外，更重要是加强学法指导。达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识”。 因此在辅导时，通过专题讲座，提供学法指导参考书，指导学生掌握自学、解题等方法，开启历史知识和智慧宝库的大门，由入门渐变到开窍，顿开茅塞，曲径通幽，柳暗花明，从而实现质的飞跃。辅导时还要加强心理咨询，提高学生心理素质。 ?