外语学习中年龄问题再思考.pdfVIP

摘要 随着t{l圉的改革开放和经济发展，社会剥外语人才的需要逐步增加，从而引起了相应 的“外语热”现象。儿童接受外语启蒙教育的年龄越来越小，各种少儿英语教育如雨后眷 笋不断涌现。2001年教育部落实了从小学j年级开始开设英语课程的决定。然而越来越多 的孩子从学龄前就开始学习英语了。面对这些来势迅猛的现象，我们确实有必要联系二语 习得相关理论和我国实际二语习得环境，冷静地对早期外语教育的可行性问题加以思考和 研究。外语热现蒙的出现主要是受到“关键期假设”(Lenneberg，1967)的影响。关键期 假设最初是为人类的第一语言习得而提出的理论，它是否适用于第二语亩习得仍存争议。 中国的外语教育属0：正规谍堂教学，这就有别’]二第一语言习得和在自然语言环境中的 二语习得。而且中国的少儿外语教育还存在着师资力量不足，质量不过关，少儿英语教学 课本不规范，以及少儿英语与中学英语衔接不上等实际问题。此文的目的在于结合-语习 得相关理论和中国实际，分析中国学生的外语启蒙教育年龄对其日后二语习得水平的影 响，是否外语启蒙教育年龄越小就越能获得更高的二语习得水平? 本文的实验对象是来自哈尔滨宣庆中学的二百名初三学生。实验通过问卷调查和考卷 测试两种方式，对中学生的学习态度和_语习得水平进行测试。实验结果表明，从六岁以 前就开始学习英语的学生其二语习得水平要远远低于从九岁和十三岁开始学习英语的学 生的二语习得水平，这种劣势分别表现在听力，语法，阅读和写作这四方面。而且，由问 卷调查可知，从六岁开始学英语的学生对早期英语教育的态度值为负，这说明他们不仅厌 烦早期英语教育．而且这种教育对其学习英语的兴趣产生了负面影响。由此可知，在课堂 外语教学环境下，对儿童进行早期外语启蒙教育年龄不易过早，最好不要在六岁以前进行 外语教育。在实验中，从九岁开始学习英语的学生在各项测试任务巾均表现最为优秀。吲 此，中国学生进行外语启蒙教育的最佳年龄应为九岁。本文通过研究外语启蒙教育年龄对 二语习得水半的影响，揲索对儿童进行早期外语教育的必要性，以及对中国学生进行外语 启蒙教育的晟佳时间，从而可以指导外语教学和外语学习。 关键词外语启蒙教育年龄；关键期假设：二语习得水平 坚!!!!!!!!竺尘!!!!i堡!塞：坠竺垒呈!!些! Abstract toseekthe betweenthe offirst Thethesisiswritten relationship age exposure the levelofsecond tosecond and proficiency languageacquisition． language in lettheirchildren at more China to learn and begin English Today,moreparents the childrento a that earliertheir learnthe very age，thinking begin higher early level can iscalled phenomenon proficiencythey get．This as“English—mania”． is the ofCriticalPeriod whichinfluenced by theory