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政治课通过多媒体教学培养学生的自主品质 　　摘要：政治课教学中要发展学生的自主品质，教师必须更新教育观念，给学生以榜样作用；教学过程要营造良好氛围，优化课堂教学；要扩大学生自主学习时空，加强实践锻炼；要完善学习考评方法。 　　关键词：政治自主品质培养 　　一、更新教育观念 　　政治课教学，由于其内容具有鲜明的阶级性，要积极为现实社会服务，这易使教师把学生看成是接受思想政治理论知识的容器，对学生过分强调整齐划一，忽视个性发展。要有效培养学生自主品质，政治教师首先要树立创新教育观和发展性教育观，以培育学生的主体性人格和健全的个性为价值取向、提高学生的发展性学习能力为核心。因此，教学过程应确立学生主体地位，尊重他们的主体意识和主体精神，激励他们自主选择、自主探索、自主获得、自我提高、自我发展，使他们学会选择、学会思考、学会学习、学会创造，并能随着不断变化的社会要求和自我发展需要进行终身学习。 　　二、给学生以榜样 　　榜样的力量无穷。乌申斯基说，教师的个人范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可能替代的最有用的阳光。培养学生自主品质，教师不仅要言传，更要身教；要摈弃“教师自我中心”、“教师权威”意识；尊重与众不同的观点，鼓励学生的好奇心、探索欲；不照本宣科，不唯书，不唯上，勇于提出自己的见解和主张；紧跟时代发展，不断吸收新知识，更新教育方式方法；立足于自身主体性的发挥，对课堂教学行为和特征作自觉研究与探索，努力形成自己的教学风格，体现课堂教学的个性化。教师身体力行，对学生自主品质形成与发展起潜移默化影响。 　　三、营造良好氛围 　　教师要善于接纳学生的错误与失败，对学生的见解，不论是偏激还是错误，都不能横加指责，而要耐心帮其释疑纠错，在关心和支持的氛围中，让学生从错误中获得学习机会。这样，教学过程变一言堂为群言堂，变主讲为主导，变控制为协调，变专制为激励，学生就可以充分表现自己的才能，充分展示自己的个性，真正成为学习的主人。 　　四、优化课堂教学 　　1.优化课堂教学内容。当今社会变幻莫测，科技发展突飞猛进，知识更新日新月异。而政治课教材的编写、印制、发行有一定的周期，这决定了教材内容相对滞后的必然性。教师应根据当前和未来社会发展的需要，结合教学实际作必要补充，将最新知识贯穿在教学过程中。同时，要有意留一些让学生“回味”的思考问题，引发学生积极探索。这种优化了的教学内容，容易激发学生的求知欲和学习兴趣。求知欲是人们思考研究问题的内在驱动力，学生的求知欲越高，兴趣越浓，他的主动探索精神就越强。 2.优化教学方法。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，它直接关系到学生自主品质的培养。传统的教学方法为填鸭式，学生处于被动学习地位，无自主性可言。教师应遵循教育规律和学生认知规律，根据教学内容的需要，选择合理的教学方法，科学地处理好教师、教材、学生这三者之间的矛盾，变教师主讲为学生在教师指导下主动学习与探索为主，变师生单向交流为师生、生生的多向交流，最终实现学生在教师指导下，通过自己的努力获得新知，进而形成技能的理想境界。 3.利用教学媒介。教学媒介，泛指用来传播知识的通讯手段，包括教材、教学参考资料等印刷材料，模型、图片、幻灯片、录音机、电影、电视和录像等视听设备。各种教学媒介都有其独特性，教师要根据教学目标、学生特点、学习环境、经济因素等具体情况优选教学媒介。 4.优化课堂教学组织形式。传统的课堂教学基本采用班级授课制，这一组织形式固然有一定优势，但为了更好地培养学生的自主品质，必须使课堂教学组织形式多元化。像以学生自学为主，需要学生开展讨论的教学内容，以班级为单位组织教学；以教师讲授为主，学生又普遍存在的热点或难点问题，以两三个班或年级为单位组织教学；对具有探讨性、知识又易于扩展的教学内容，可用个体自主探索的方式组织教学。课堂教学组织形式的多样化，能使学生在有限的学习时间内获取更多的有效信息，学生通过多想、多讲、多练，自主学习能力不断提高。 　　学生学习总是在一定的时空下进行。教师一方面要提高课堂教学密度，尽量安排时间让学生多想、多讲、多练；教师提出问题，应给学生足够的时间思考；对学生提出的问题，教师要有意识激发其元认知体验，使学生处于困惑、焦虑、联想、注意等心理状态之中，以调动他们内在潜能去自主探索、思考分析、解决问题。另一方面要加大学生课外阅读量，教师及时向学生提供课外阅读书目，指导学生搜集资料与撰写读书笔记，经常组织课外阅读交流活动，引导学生进行知识的自我积累和扩充。 　　六、加强实践锻炼 　　社会实践是人的主体地位确立的最终途径，是主体发挥自身能力、实现自身价值的必需环节。学校要增强实践性的教学环节，根据教学内容和学生的实际需要，组织学生深入工厂、农村、机关、军营等实地考察、参观、调研，有目的、有计划地组织学生开展学工、