顺应高考语文改革趋势 优化练习系统编排策略.pdfVIP

顺应高考语文改革趋势 优化练习系统编排策略 ◎北 京 市 第 十 二 中 学 戚光字 ◎辽宁省大连市第二十四中学 宋 涛 练习系统一般是指与选文系统、知识系统、助学系 用、鉴赏评价等能力层级构成，其中后三个层级主要 统相并列的教材组成部分。好的练习系统，是学生有效 体现的是 “语文应用能力”。但在各能力层级的构成比 提高语文能力和考试成绩的重要工具与途径之一，可以 例上，不应该平均分配 ，必须根据课程和考试要求而 帮助学生掌握课程内容，有助于教材 目标的实现。当前， 有所区别，如此方能达到更好的练习 目的。《高中语文 国务院发布的 《关于深化考试招生制度改革的实施意 新课程标准》在界定语文课程性质时指出：高中语文 见)}(2014年9月)对语文高考分值未作调整，但可以说， 课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强 大“分”无疑是未来深化改革的发展趋势。“工欲善其事， 的语文应用能力和一定的语文审美能力和探究能力。 必先利其器。”无论教师还是学生，为迎接 “大分时代”的 其课程 目标包括 “积累整合、感受鉴赏、思考领悟 、应 来临，适应 “大分”考试的需要，在语文教、学、练等方面 用拓展、发展创新”五个方面。同时，2014年高考考试 都应该早作谋划。作为语文教材的重要组成部分，我们 说明也明确提出 “高考语文要求测试识记、理解 、分析 认为练习系统的编排应该在以下几个方面下功夫。 综合、表达应用和鉴赏评价五种能力”。很显然 ，新高 考的语文试题也应该围绕着 “语文应用能力”这个核 一 、 增加 “语文应用能力”层级的构成 比例 心来考查学生的语文素养和学习效果。因此 ，在练习 练习系统一般 由识记 、理解、分析综合 、表达应 系统层级结构设置上 ，应注意围绕 “应用能力”，适当 练，一定会把文本的解读落到实处。 读主体进行评价性思维训练。从感知性思维训练到评 话得说回来，之所以猜错，一方面是作品种类繁 析性思维训练是阅读课堂上难得的思维训练升级过 多，另一方面是不同的作家在对待同一个问题的看法 程，这样可以避免不必要的猜读错误。 上会有所不同，这就导致我们在猜读时出现差错。不过 文“题猜读法”作为一种阅读的教学方法，同其他任 这并不影响我们去猜读，至少对初中生来说 ，命题者还 何一种教学方法一样，绝不是万能的。正如叶希波夫 ·达 是尽可能从求大同、存小异的角度去选择文本，大可不 尼洛夫编著的 《教学论》中所述：“每一种教学方法都有 必考虑得太多，甚至左顾右盼，更有甚者因噎废食不敢 它的特殊的性质，有它的积极的和消极的方面。”因此， 去猜读。 只要是根据一定的教学内容，服从一定的教学 目的，扬 无论是猜对 ，还是猜错 ，都没有关系。要紧的是 ， 长避短，运用得宜，“文题猜读法”也完全可以有效地激 只要通过猜想大家能树立起正确的读书意识 ，只要 发学生的学习积极陛，切实地提高阅读理解能力。 能够锻炼大家的创造力，只要能够从猜读中总结出 由此可见，“文题猜读法”作为阅读的一种方法，不 阅读的规律，进而提高自己的认知水平，防止读书时 仅有利于开发大脑智慧，有助于