理论应用性研究.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 实践性强 e.g.: 重“教改”更要重“学改” 综合实践活动：想说爱你不容易 我们期待什么样的语文课堂教学 班级是否越小越精神？ 网络小说热发展中的冷思考 幸福型教师 …… 反思型教师 研究型教师 发展型教师 学习型教师 职业型教师 课题研究对教师发展需求的内在推动模型 职业疲惫 幸福道路形成 课题选择的策略 1、从自己已有的成功经验中寻找生长点 成功经验一般都是符合教育规律的； 成功经验包含实践者的创新，利于形成特色； 成功经验生长出的课题实践和研究的基础较好。 如：“××小学散文教育的实践与研究” “××学校中学生媒体素养的培养” 2、给课题关键概念下操作性定义 操作性定义使概念的内涵变得清晰、具体，便于别人按照研究者规定的范围来理解研究的结果和评价该研究的合理性。 如：“价值澄清教学模式在语文课堂中的应用研究”中“价值澄清”的界定 3、从当前学校教育所面临的突出问题中寻找突破点 学校要生存、要发展，必须解决许多实际问题，教育科研也要解决问题，将两者结合起来，是学校发展的最好出路。 实践中的突出问题往往具有普遍性，取得了突破，对教育发展的贡献大，易受社会注目。 如：××学校的“语文生态课堂研究” ××学校的“农村中学教师语文教学创新能力培养的研究” 4、从国际、国内和社会发展的大趋势中寻找结合点 具有前瞻性 实践起点高 社会影响大 5、从当代教育理论和相关学科理论中寻找突破点 理论具有深刻性和普遍适用性，能较好指导实践； 易构建有深度或系统的实践体系。 课题研究的基本思路 1、找准问题、集中目标、突破一点 2、分析背景、精心构思、形成方案 3、开题论证、实施研究、写出报告 教育科研是教师充满思想的行动！教师的最大收获是教育智慧的增长！教师研究只有开始没有结束！教师研究没有失败只有成熟！ Don‘t ever let somebody tell you， you can’t do something-别让别人跟你说，你成不了大器； You got a dream, you have to pretend it-你有梦想的话，就必须保护它； People can‘t do something themselves， they wana tell you can’t do it-那些自己没有成功的人会说你也不能成功； You want something，go get it-你想要什么的话,就得努力去得到。 谢 谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * 分析研究变量 选择自变量 确定因变量 控制无关变量 研究计划（方案）设计 研究目的和意义 国内外研究现状 研究主要内容 研究主要方法 研究的条件或已有研究基础 研究的创新与突破 研究方案设计中要注意的问题： 名称要规范 研究意义要切实 理论依据要相关 相关综述要概括 研究范围要限定 研究目标要具体 研究方法要切合 研究内容要明确 步骤要详备（时间、内容和人） 条件分析要真实 课题研究方法举例 经验总结 教育观察 调查研究 文献研究 教育实验 定性研究 定量研究 行动研究 叙事研究 经验总结 教育行为事实的理性归纳，事实与体验是其基本支撑点； 有发现经验、经验提炼、经验聚焦三个步骤 教育观察 最基本的常用研究方法，以场景、时段为观察坐标，通过直接观察，即时记录获得材料进行分析。 不能让观察对象发觉研究者；研究者必须亲自作即时记录 调查研究 在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，进行教育研究的方法。 分为访谈、问卷、调查表、观察和个案研究、测验、经验总结 问卷调查 研究者将研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的问题，编成一份标准化问卷，收回、统计、分析处理，得出结论。 具有方便、经济、实用、样本信息大、客观等特点 问卷类型 开放式 封闭式：是否 选择 编序 划记 问卷结构 标题 前言 指导语 问题 选择答案 结束语（一至二个开放题） 问卷编制 目的、对象 问题变量：理论推导、因素分析 编制问题 试测 修订 科学抽取样本 原则：总体限定明确 样本代表性 容量适当 方法：简单随机取样 等距随机取样 分层随机取样 整体随机取样 问卷调查注意事项 问题量 文字表达清楚 问卷回收不应少于70％ 避免社会误差 与访谈结合 教育实验 在