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中等职业学校语文教学的特点探析 　　摘要:语文是一门重要的基础学科、工具学科。中职学生不仅要学好语文基础知识,掌握好语文基本技能,而且要在语文学科里获得一种深厚的人文修养。为了适应中等职业教育教学改革的需要,以便更为有效地全面推进素质教育和体现出语文教学的人文主义精神,中等职业学校语文教材注重提高学生的语文综合素养,体现以促进学生发展为本的改革理念,做到典范性、时代性和实用性的高度统一,突出职教的特点。 　　关键词:中等职业教育语文教学特点 　　当代我国的职业教育培养的是同我国现代化建设要求相适应的,具有综合职业能力的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中、高等应用型专门人才和劳动者,具有特殊性,这种特殊性决定了职业教育的特色之一就是它的市场导向性。这种市场导向使人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接有用的人,以适应现实社会的选择。因此,我们需要彻底改变教育理念,将人文教育的思想渗透于职业教育的全过程。 　　语文是一门重要的基础学科、工具学科。中职学生不仅要学好语文基础知识,掌握好语文基本技能,而且要在语文学科里获得一种深厚的人文修养。为了适应中等职业教育教学改革的需要,以便更为有效地全面推进素质教育和体现出语文教学的人文主义精神,中等职业学校语文教材注重提高学生的语文综合素养,体现以促进学生发展为本的改革理念,做到典范性、时代性和实用性的高度统一,突出职教的特点。我结合自己多年从事中职语文教育教学的实际,对中职语文学科的几个显著特点略作分析。 　　一、注重发挥教师个性 　　语文教师的个性一方面渗透在研读教材过程中,把自身的专业知识资源转化为教学服务的源泉,另一方面涌动于课堂教学过程中,在教学中,突出学生的主体地位,让学生成为课堂的主人,创造和谐、生动、活泼的教学气氛,以职业行为培养为目标,以学生为中心。教师可采用小组讨论、重点讲授、个别辅导相结合的方法。学生在讨论中通过自主行为能获得知识,同时锻炼与人交流、团结协作和自学的能力,培养基本、实用的“听、说、读、写”能力,提高思维能力和理解能力。除此之外,教师还要充分发挥自己的个性特点。由于教师的智能结构、思想境界、个性品质、教学机智等诸方面的差异,他们对教材的认识、处理必然烙上自己鲜明的个性印记,并把它宣泄于引导学生品味语言、探究思路之中。只有这样,语文教学的个性才能得到张扬,创造性才能得到充分发挥,学生也才能真正有所得益。 　　二、与学生专业素质的培养目标结合 　　语文对学生的影响是多元的,学生对语文学习的需求也是多样的,而这种多元性在中职学校有很强的专业特征,这种专业性的要求就是教师要把不同专业的学生所掌握的语文知识转化为具体的专业能力,为学生专业学习和专业能力、素质的培养服务。如艺术、家政、公关、园林等,要侧重于感性与抽象能力的培养,而制造、维修、财会等,则要侧重于理性与具象能力的培养。因此,教师要针对不同专业所要求的特有专业素质、价值观和道德责任感,以及专业实践的能力,制定具有鲜明专业特色的语文教学大纲,指导不同专业的语文教学。 　　三、基础知识教学与社会需要相结合 　　基础知识的教学是包括语文在内的所有学科教学的“基础工程”。俗话说:万丈高楼平地起。如果没有坚实的基础,怎么谈得上高楼万丈呢?我们不能一味地强调职业高中语文教学的特殊性而弱化基础知识的教学和训练。学生对于最重要的工具课——语文的基础知识若学得不扎实,掌握得肤浅、零碎,无疑对于其它文化课和专业课的学习都有极大的负面影响。因此,职业高中的语文教学要强化注重基础知识的教学,着力提高学生的听、说、读、写的能力。语文教学还必须从适应社会需要出发。若学生所学的脱离社会需要,不管用、不实用,怎么能说是职业高中的语文教学呢?所以,职业高中的语文教学要协调好基础知识的传授训练与适应社会需要的关系,使学生学得好、用得上。 　　四、重视学法指导,突出职教特色 　　职业学校的语文教学在“授业”“教书”的同时,必然要强调、突出“育人”之道。对职业学校学生的思想教育,不仅要激发学生的爱国主义情感,增强学生的民族自尊心、自信民和自豪感,增强建设祖国的使命感、紧迫感,培养学生高尚的道德情操,而且要对学生进行敬业意识、质量意识、竞争意识与法纪观念的教育。语文教师在“育人”过程中,要针对学生的思想实际,把握学生的思想脉搏,根据不同文体的特点,深入钻研教材,发掘蕴含在教材中的思想教育因素,绝不能脱离教材进行空洞、抽象的说教。另外,教师还要注意爱护学生的自尊心,要热心、耐心、诚心,洞之以情,晓之以理。 　　总之,为了贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,落实《面向二十一世纪教育振兴行动计划》提出的职业教育课程改革规划,中等职业学校语文教学改革要站在全面贯彻素质教育的高度,从注重对学生的创新精神和实践能