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让政治教学与学生积极参与融合起来 　　摘要：参与式教学是让学生参与到教学过程的各个实施环节之中，并对课文内容较为熟悉的情况下，让学生参与教学，在此过程中对活动信息进行收集、筛选、整理，并进行反馈的一项综合性活动，对学生、教师、教学、师生关系等均有一定的积极作用。因此在政治教学中，教师要预先制订教学目标，通过不同教学方案使学生参与教学过程实践，使教学设计的价值和作用均能在具体实施过程中让学生得到知识的汲取。 　　关键词：小学政治；研究性学习；参与意识 　　在小学政治课堂上，培养学生的参与意识，使其形成研究性的学习活动，是充分发挥学生主体性作用的重要途径。新课标也要求政治教学应该充分调动学生的积极性和求知欲望，激活学生的学习兴趣，注重学生自主学习和探究能力，使学生能在良好的学习氛围中参与到教学活动中来，共同促进教学目标及教学效率的完成。笔者认为，在以下三个方面培养学生在小学政治教学活动中的参与意识，很有必要。 　　一、让学生参与教学情境，激活参与意识 　　让学生参与教学情境的创设能有效地激活其参与意识，通过参与教学情境紧紧牵制注意力，调动学生的积极性和主动性，使教学课堂更优化。 　　1.多媒体展示情境 　　多媒体中的图画影像是展示形象的重要手段，用图画集影像展现课本情境，也就是把内容形象化。如在笔者执教《偶像与自我》一课时，展示了多媒体电影《寻找成龙》，电影中张一山饰演的小主人公是个华裔，不爱学中文，十分迷恋成龙，在寻找过程中，姥姥对成龙的一番无可奈何的表白，道出了长辈对晚辈的殷切期盼，成龙对张一山的教诲使张一山从此奋发，纠正了自己偏离的思想路线，迈上积极向上的轨道。 　　2.材料编制情境 　　材料以文字形式展现，有时为数据，有时为事例。通过对材料阅读分析，能在学生脑海中形成一定的感性认识，再通过教师讲述融会贯通，进而上升到理性的高度。如笔者在执教《与挫折通行》一课时，先让学生自学，使学生在有了一定认识情况下，通过讲述5·12大地震诸个小英雄面对自然挫折时，他们是如何做的，随后对课文内容进行融汇，最终使学生明白要乐观地面对挫折，要勇于战胜挫折。 　　3.活动角色情境 　　教学活动角色情境能使学生通过扮演角色进而理解内容，使课堂节奏活泼欢快，有助于教学效率的提高。 　　4.音乐渲染情境 　　音乐渲染情境能以美妙的旋律节奏把学生带入特有的意境，使学生不仅能理解文本内容，而且还能对文本背景作出系列体会。 　　二、让学生参与教学方法，构筑学习的主体 　　教学方法是教学活动的“催化剂”，引导学生根据学习内容选择科学的学习方法，可使教学更具有针对性和可操作性，从而为提高课堂教学质量提供重要的保证。比如，在笔者执教《走向小康》一课，与学生这样共同设计和选择教学方法： 　　1.引导学习法 　　让学生阐述我国现今社会有哪些地区经济已走进了小康水平；哪些地方还未走进小康水平，走进小康水平最主要看的是什么指标？ 　　2.关键点查询法 　　由学生根据自己的感受查找出“走向”“小康”等关键词，再把关键词带入文中去理解，争重点突出、繁简分明，分清楚“走向”是道出途径、方法，“小康”是通过走向的途径方法达到的最终目标。 　　3.讨论交流法 　　教师可以先向学生阐述假如我国走向小康后，国家在国际上的地位上升，让学生讨论交流地位上升后表现在哪些方面？该如何使国家地位上升？随后通过师生互动发表各自的认识和看法，实现教学“信息”共享，达到教学目的。 　　4.巧置悬念激趣法 　　针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置如“假如你是国家领导人或地方行政干部，你会如何规划国家或地方实现小康的路径？”等问题悬念，提出疑问，激发学生兴趣。 　　5.采取时政热点新闻结合法 　　根据本节内容，联系目前时政热点，论谈各自看法，如结合目前时政热点“人民币升值”，这个话题对我国建设小康有何影响？应该如何评论？ 　　6.利用现代手段法 　　利用投影、录像、多媒体等现代化的教学手段，具有传统教学手段所不能比拟的好处，如播放影片《开国大典》《改革开放》向学生展示立国后我国走向小康经历的阶段。 　　7.下放评定主权法 　　把自评和互评的权利交给学生，使他们的身心始终处于主动的最佳学习状态，平等地参与评教。 　　三、让学生参与课堂实践，调动学习积极性 　　政治教学史需要教师与学生共同探讨的，在教学的实践过程实则就是教师学生平等交往、积极互动、共同进步的活动过程，使教师、学生主体通过平等交往、自主活动、共同发展是教育的本质所在。政治教师不应该仅仅只是照本宣科地对文章内容进行传授，而应该同时结合新时政、新理念不断实践，并把学习的主动权还给学生，让学生主动参与到教学活动之中。正如人民教育家陶行知先生所说：让学生享受在教学活动中的乐趣最主要的就是要让学生参与教学，担任“小先生”，进而在实践中体验趣味。实