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如何实现初中政治高效课堂教学 　　摘要：高效课堂是课堂教学的永恒追求，是课堂的最终目标。高效课堂就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。本文就如何实现初中政治的高效课堂进行了论述。 　　关键词：初中政治教学高效课堂有效教学 　　传统教育以“填鸭式”、“管束式”教学模式为主，始终把学生作为接受知识的“机器”，作为教师教育的对象，单纯强调智商的开发，忽视问题意识的培养，课堂气氛沉闷，学生思维僵硬，课堂效率低。因此教师必须以能力培养为核心，必须创设活生生的政治教学情境，这样才能实现高效课堂，最终提高学生的整体素质。那么，如何实现初中政治教学的有效性呢？我结合教学实践，作了一些有益的探索。 　　一、自主学习有利于政治教学的高效 　　自主学习是学生在愉悦的环境中，在教师的指导下，按照一定的学习方法，主动探索生活、体验生活、感悟生活、丰富经验、获取新知、培养能力、提高觉悟的过程，充分体现了学生的主人翁地位。自主学习可采用泛读和精读两种方式。泛读，通过泛读教材内容，了解教材大意，找到观点，完善知识结构；精读，要求探究教材知识，大到纲目、线索，小到概念、观点，都能一清二楚，使每次的阅读都有新的收获。自主学习不是简单地读教材，而是以读书为形式，以探索新知识为目的，以理解与贯通为重点的思维活动。教师要充分尊重学生，让每一位学生都带着知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，让学生先看、先想、先说、先练，使学生在自主学习的过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。还要鼓励学生对书本的质疑和对教材的超越，敢于对教材说不，敢于对教师说不，敢于对传统说不。 　　二、让学生自己上课有利于政治教学的高效 　　课堂教学如果只是教师“讲”，学生“听”，学生始终处于被动地位，那么学生的素质便得不到提高。我认为，对于一些适宜学生理解的教材，可以让学生自己去琢磨，去探索原因，再上讲台当小教师把它讲出来。教师对学生在讲前从选题到组织材料到讲法精心指点，讲后认真评价、拾遗补缺、概括总结，这样的教与学使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，使学生既牢固掌握所学知识，又发展思维，更体验到成功的快乐，真正成为学习的主人，极大地提高课堂教学效率。 　　三、民主的教学氛围有利于政治教学的高效 　　良好的师生关系是教育教学工作成功的前提。在教学中应转变“师道尊严”的观念，把自己摆到与学生人格平等的位置上，关心学生，爱护学生，和学生交朋友，以真情对待学生，这样学生才能亲其师、信其道。有的教师经常在课堂上用训斥的语言、命令的口吻对待学生；有的教师批评学生不分场合、不讲究方式方法等，这些都会使学生产生畏惧心理，造成精神紧张，影响他们的情绪，同时也挫伤他们的自尊心、自信心，扼杀他们的学习兴趣。要营造良好的教学氛围，发散学生的思维，就必须消除学生的紧张和自卑。在课堂教学中，应多给学生以微笑，多站在学生中间讲课，多用一些幽默的语言，多讲一些鼓励性的话，努力为学生营造宽松、和谐、民主的学习氛围，努力树立“不惟上、不惟书、只惟实”、敢于大胆质疑的学风，使学生树立“我要问”、“我能问”、“我善问”的意识。 　　四、让学生自己体验有利于政治教学的高效 　　初中学生抽象思维能力还不强，如果一味地进行理论传授，不仅徒劳无益，而且时间长了会使学生失去对政治课的兴趣。为了把抽象的理论在潜移默化中传授给学生，政治课教师可以上一些生动活泼的实验课。面对新教材，教师要改变原来根据预先写好的教案，在课堂上“走”教案的做法，而应通过“教学情境”让学生在“体验式教学”活动中对知识有更透彻的理解。如在教学《彼此尊重才能赢得尊重》一课时，先让其中几位同学蒙上双眼扮盲人，再让另外的几名同学扮聋哑人，一对一地互相搀扶着在校园里走，到达目的地后，再互换角色走回去。在彼此的配合下，扮演盲人的同学切身体会到他人给予的爱心及自己所应有的同情心。这个活动让学生充分体会到一个残疾人在生活中遇到的困难，以及别人对他的态度，从而了解到一个人的自尊与尊重他人的相互关系，同时也有了新的体验。这样的“体验式教学”能达到照本宣科所达不到的效果。 　　五、积累丰富的材料增强教与学的和谐性有利于政治教学的高效 　　政治课要受到学生的欢迎，必须汲取书报、电视、广播等的营养，积累社会生活中的所见所闻，将有用的材料、信息系统地进行编码、贮存起来，随时可用。这样就不至于使政治课上得干巴巴，枯燥乏味。在当前改革开放的时代，中学生的心理受到社会变化发展的制约。日益增加的信息传播渠道，使各种价值观、政治文化思潮及生活方式和传统观念交织在一起地向他们渗透，市场经济的冲击波也在不断向他们辐射。为此，我们必须彻底改变政治课教学照本宣科的状况，在理清教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，如国际的