让学生成为复习课上主人.pptVIP

论文产生背景和意义 在复习课上，学生的“主体”地位体现得不明显，课堂气氛不够活跃。 在复习课上，让学生真正作为小主人走进复习课的课堂，不但，学生取得很好的复习效果，而且，能让复习课的课堂活跃起来。 已有研究 数学复习课中关注学生活动 浅谈小学数学教学中如何使学生成为学习的主人 浅议小学数学复习总策略 让学生成为数学学习的主人 让学生成为学习数学的主人 如何上好小学复习课 发现问题： 复习课常见的形式单调、内容直白、活动平淡。一般地，每学完一单元或者整学期的学习内容，我们就会上复习课，往往在课上，我们会牵引着孩子们复习本章或者本学期的学习内容，因此学生上复习课的积极性不高。 让孩子们先自己复习所学的旧知，然后进行小组合作探究，一起回顾所要复习的内容，并且回答教师提出的一些问题，最后，教师再出示相关的练习题，让学生进行适度地、有针对性地训练。 在非网脉班，可以降低一点儿要求，提示孩子们：在课前，首先独自回顾本单元或者本册书的知识要点;其次，再在课上全班同学一起整理;第三，进行小组合作探究，回答教师提出的稍有难度的问题，最后，让学生做一些相关的、略有难度的习题。 采用这种方法的效果没有像想象当中的那么好，但是，能比较充分地体现学生的主人翁的地位，培养学生自己复习的意识，锻炼学生自己复习的能力。 学生可以通过小组合作，共同得到比较难的、不易想到的相关知识，积累相关经验，亲自经历回顾知识、形成解题技能的过程。 在复习课上，怎样调动学生的积极性，体现学生的“主体”地位，把复习课上得精彩，怎样尽可能提高复习效率，使学生学会自己复习。