市南区《中小学教师专业化发展的本土化途径的研究》.pptVIP

走上幸福之路 ——学校怎样做教育科研 市南区教育研究指导中心 于泳 如果你想让教师的劳动 能够给教师带来一些乐趣， 使天天上课不致变成一种简单乏味的义务， 那你就应该引导每一位教师 走上从事一些研究这条幸福的道路上来。 什么是科研活动？ 联合国教科文组织曾对科研活动下的定义是：任何旨在增加现有的科学知识，并在实际中运用这些知识的系统的创造性工作。? 一、教育科学研究的含义 1.教育科学研究是运用教育科学知识，以教育理论为指导进行的探索客观规律的研究。而一般工作研究往往缺乏教育理论作指导或者理论指导不明显。 3.教育科学研究的结果产生新的科学知识，一般的工作研究不一定都产生新的科学知识。 教育科研与一般工作研究的区别 2.教育科学研究必须采用科学的研究方法，其采用的方法比一般工作方法更具有严格的规范性。 4.教育科学研究的时间一般比工作研究的周期长。  教育科研与一般工作研究的区别 5. 教育科学研究的领域类别分基础研究（基本理论研究）和应用研究两大类 。 纵观中外历史，一个引人注目的事实是，国内从孔子到陶行知，国外从苏格拉底到苏霍姆林斯基，几乎所有卓越的教育家，都是出自教育的第一线。 优势： 教师生活在科研的土壤中； 教师具有深入研究和反复实验的最佳条件； 教师相对容易进入学生内心世界。 特点： 时间相对较少，实践相对较多； 眼界相对狭窄，体验相对深厚； 理论相对单薄，经验相对丰富。 中小学教师从事教育科学研究的优势与劣势 1.观察法 3.调查法 二、学校教育科学研究的主要方法 2.文献法 4.经验总结法 5.行动研究法 二、学校教育科学研究的主要方法 6.教育实验法 1.选题是教育科学研究的第一步 3.按照方案实施是教育科学研究的第三步 三、教育科学课题研究的步骤 2.制定研究方案是教育科学研究的第二步 4.总结整理研究成果、撰写论文或研究报告是课题研究的最后环节 （研究流程） 1.课题研究报告 3.教学案例 四、教育科学研究的成果呈现 2.实验报告或调查报告 4.课堂实录 5.教育故事 7.学术论文 四、教育科学研究的成果呈现 6.田野笔记 8.学术专著 ［1］ 《中小学怎样做教育科研》 卓晴君?????中国教育学会副会长 ［2］《校长如何引领学校教科研工作 》郭早阳 连云港市东海县黄川中学校长 ［3］《苏霍姆林斯基关于教师开展教育研究的思想及其启示》 河南济源教科所 ［4］《怎样做好学校教科研工作?》 王敏勤 天津教科院基础教育研究所 所 长 ［5］《学校教育科学课题研究导论》翟广顺 青岛市教科所研究员 ［6］《教育改革发展与教育科研》裴娣娜 北京师范大学教育学院教授 ［7］《行动研究的理念与策略》 张铁道 北京电大副校长 ［8］《我们需要什么样的教育科研》谈松华 中国教育学会常务副会长 ［9］《教师如何做研究》 郑金洲 中国浦东干部学院科研部主任 ［10］《旨在课堂改进的教师研究》 王洁 上海教科院 博士 ［11］《让研究成为一种生活方式》 傅树京 首都师范大学 教授 ［12］《教师如何做研究》 胡伶 华东师范大学 博士 ［13］《高质量的教育科研课题生成策略》 马建华 青岛市教科所 参考文献 “政如农功，日夜思之，思其始而成其终； 朝夕而行之，行无越思，如农之有畔，其过鲜矣” 为政好象务农，要日夜思考它，思考它的开始 又思考怎样使它取得圆满的结果；天天从早到晚去 实行它。行为应按所思考的去做，不能超出考虑好的， 就象农田有界限一样，这样过失就少了。 与全区科研干部共勉！ 谢 谢 ！ * *