智力障碍者的心理咨询方案.docVIP

智力障碍学生郑某某的心理咨询方案 摘要：特殊人群的心理、行为等问题的解决是特殊教育中不可缺少的部分，本文本文拟从智力障碍学生行为问题出发为其制作一个详细的心理咨询方案及所要使用的技术以及治疗方案包括具体的实施方法，并作出定期评估及后期的效果维持。让智力障碍学生的问题行为有所改善以及适当行为的增加，促进她们身心健康地发展。 关键词：心理咨询方案 治疗方案 游戏治疗 替代强化 背景分析：随着特殊教育的不断发展，特殊儿童的教育越来越受到重视，特殊学生在生理或心理上又有一定的问题存在，尤其是心理上的问题亟待解决，在国外一些发达国家，专门设有为特殊学生进行心理咨询及治疗的机构，有社区的、学校的等等，且有社会工作者、心理咨询师、治疗师等专门的动作人员为特殊人群服务，在国内目前很少，但是已有一些人员在做这一方面的事情，本文拟从智力障碍学生的心理或行为问题出发为其制作一个心理咨询方案以及治疗方案。为智力障碍者的心理问题的解决提供一定的方法。 1 问题探索及分析 1.1 来访者的基本资料 姓名：郑 性别：女 年龄：15岁 障碍类别：智力障碍 障碍程度：轻度 学校：现就读于观音桥小学辅读班 对郑某的情况咨询师只是基本的了解，为深入了解个案的情况，找到个案问题所在，解决个案的问题，改善个案的行为。特设计以下一个方案： 1.2 收集来访者的详细资料及寻找问题 要先找到个案的问题行为，咨询师首先要对来访者的行为分析，在初步了解个案的情况时，实施详细的心理咨询。进一步扩充对来访者的了解，虽然个案是轻度智力障碍，能进行一般的交流，但是毕竟和正常小孩不同，所以咨询师可以先从个案的父母及老师处了解一些详细情况。最终了解的详细情况如下：郑某在日常生活中能和大多数人交流，性格也较为开朗，喜欢和同学交流、玩耍，和爸爸妈妈的朋友也能交流；然而却时常表现出过频的情绪变化，例如；第一次初见爸爸的朋友，开始会很害羞，之后爸爸妈妈对其讲解之后，就可以与叔叔阿姨交流，若是很喜欢叔叔阿姨，表现的形式是和叔叔阿姨紧紧拥抱，过度的粘着叔叔阿姨，叔叔阿姨要是要走了，则会突然大哭，任何人劝阻都没有用。在和同学或老师交往时也会出现这种情况，莫名其妙的大哭或者与你紧紧地拥抱。在日常生活中经常这样，异常的害羞、突然大哭，突然很生气，且生气很久。且郑某年龄较大，与人紧密拥抱不符合人际交往礼仪。 父母和老师表示这样的情况严重影响了郑某的人际交流，希望能得到解决。 对来访者有了一定的了解之后咨询师就可以进行下一步可安排与郑某见面，咨询师当面和郑某交流。 1.3 咨询交流 预设问题：鉴于个案的一些特殊情绪，咨询师要先准备好一些特殊情况，例如个案来访，因害羞过度而不回答咨询师所提的问题，咨询师想对策如何来解决这一问题。 第一次咨询预设情景：咨询师与个案交流，可以再问一问个案叫什么名字之类的问题（个案的资本资料），先与个案拉近距离（注意不要过度表示出情感上的喜爱等，以防个案粘着咨询师，或表示出过度亲热的行为，若是表示出来了咨询师应采取即时化的措施），让个案能与你交流，而不是一句话也不讲。之后的交流视真实情况而言。 第一次交流之后咨询师应对个案有了较为初步的了解，咨询师可视对个案的了解情况而安排以后的咨询会谈，现预设咨询师第一次主要是对个案有直观的印象和个案问题行为的初步了解。安排第二次咨询及第三次更多的咨询（取决于咨询师是否找到了问题的症结） 第二次咨询：目标：咨询师还是了解来访者的情况，主要针对来访者的问题行为。咨询师在与来访者交流时，可以与其谈一些关于来访者的最近的问题行为（可咨询父母最近来访者出现的人际交往问题或过度的情绪变化）先让来访者就自己不开心的事情讲一讲，咨询师可探询来访者一些问题，是什么原因你不和同学玩了？（使用探询技术）可能这时来访者会停顿一会儿（智力原因导致其有时理解有点问题）咨询师应鼓励来访者接着讲，对她点点头或微笑（使用鼓励技术）。因为来访者可能会对一件事情的描绘很混乱或者表述不清，咨询师可能要多次用到澄清技术，把她陈述中表达不清、意思模糊地地方，要求她讲的明白一点（使用澄清技术），咨询师再把自己的理解反馈给她听，看看自己是否理解正确了，是否符合当事人的想法（使用释意技术）。在咨询中要对当事人积极关注（使用积极关注技术），因为智力障碍者的感情很单纯，不要认为是智力障碍就感受不到你的关注，尤其是在来访者讲到伤心处，一定要有同感反映，这样她会配合很多。（使用同感技术） 这样经过第二次或者是多次的会谈之后，（若郑某对咨询师表示出不太恰当的人际交往时，咨询师一定要即时化），咨询师基本对来访者有了很大程度上的了解。对郑某的问题也大