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小学数学教学中提高主体参与有效性的探索 浙江省嘉兴市实验小学 朱新强 〖内容提要〗所谓主体参与，是指学生在教师引导下积极参与教学活动，从而实现主体建构与发展的过程。它作为培植学生主体意识、发展主动学习能力的一种教学策略，已越来越被教师所重视。主体参与的有效性如何，直接关系到课堂教学的效率和学生的发展。本文试图从剖析小学数学课堂教学中学生主体参与的现状入手，以新课程的基本理念为指导，来思考学生主体参与的有效性问题，并结合多年的实践与探索，提出实现有效主体参与的教学策略和方法。 〖关键词〗主体参与 有效性 所谓主体参与，是指学生在教师引导下积极参与教学活动，从而实现主体建构与发展的过程。有效的主体参与能使学生真正成为课堂的主人，成为知识的主动探索者与发现者，成为自己主体建构与发展的主宰者，并在每次参与过程中实现其自主性与创造性的发展。可以说，没有学生的主体参与就不可能实现有效的数学教学。那么，在小学数学课堂教学中学生主体参与的现状如何呢？先让我们透过三个案例来进行分析和反思。 一、这样的主体参与有效吗？ 〖案例一〗学生参与得主动吗——“分数的基本性质”教学片断 教师先板书3个分数：、、，然后要求学生同桌合作，能利用桌面上教师为其准备好的3张同样长、同样宽的纸条，通过折一折、涂一涂的办法分别表示出这三个分数。 师：“你们有什么发现吗？” 生：这3个分数是一样大的。 接着，教师用“