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从重视运算技能到倡导数学的思考 ——浅谈小学数学“数与代数”教学目标的演变过程（一） 上海市浦东教育发展研究院 胡松林 数的认识与数的运算是小学数学的重要组成部分，也是历次《大纲》都十分重视的内容。因为儿童认识数学是从认数和计算开始的，数的认识与数的运算是学习数学的最基本知识，所以学生只有掌握了数的认识与运算的知识，才能进一步学习其它方面的内容。因此，长期以来重视数的认识与运算已成为我国小学数学教学的传统。本文将着重分析《大纲》、《标准》“数与代数”教学目标的演变特点，以便广大教师更好地理解新课程、新教材。 一、《大纲》“数与代数”的内容特点 在小学数学教学中，“数与代数”方面的内容主要包括整数、小数、分数的认识及四则运算；计量单位的认识、简单计算、应用题以及简易方程等。计算的形式包括口算、笔算、估算等。同时，在一些几何知识与应用题的解答过程中，也涉及了大量的四则混合计算。这些计算内容交叉安排在小学的各年级中：在一年级至四年级的教材中，主要以整数四则计算为主；在五年级的教材中，主要以小数四则计算为主；在六年级的教材中，主要以分数、百分数四则计算为主。这些内容在历次的《大纲》中都占十分重要的突出地位。 1956年的《大纲》提出：“小学算术教学的目的，主要是使儿童能够自觉地、正确地和迅速地进行整数运算，能够运用已经获得的知识、技能和技巧去解答应用题和解决日常生活中简单的计算