车西小学各科教学计划.doc

2012至2013学年第一学期六年级（三）班数学教学计划（一） 科任教师：夏玉荣 全册教学目标 学情分析 全册教材分析 全册重难点 方法措施 课时分配 1. 理解掌握分数乘、除法的的意义和计算方法。熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2. 理解掌握倒数的意义和求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。 6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。 8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10.感受数学的魅力，体会解决问题策略多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 11. 培养学生良好的学习态度和热爱学习的乐趣。从学习中体会到价值。 本班的50名学生，其中28名男生，22名女生。 学生总体来说，学习意识较好，但执行力不够到位。个别学生作业拖拉，家庭监管教育跟不上，如：马鸿伟、祝若兰等。无法正常同步学习。父母在孩子们的心灵和学习上关心不够，导致他们有厌学情绪，对待学习没有热情，上课没有任何的积极性。 普遍学生基础知识掌握较牢靠。个别转入学生如：王佩文、吕麒基础有漏洞，需要课外时间多补充。 1.分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所以学生理解和掌握起来更困难一些。 2.有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此对求百分率的问题，特别是求增加百分之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽率等的计算（还提示了出勤率、合格率、出粉率）；介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数的计算知识等。放手让学生自己讨论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解；又培养了自主探索、合作交流的良好学习习惯。 3.教学“位置”时，首先注意利用学生已有的知识和经验——用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置——学习新知识，并及时对已有经验进行提升，迅速将具体的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆”的教学是学生系统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。教学圆的面积时，教材启发学生自己寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。教材还注意通过介绍圆周率的史料，渗透数学文化和爱国主义教育。 4.在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。教学时，一是注意与先前学习过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的统计观念，形成从数学的角度思考问题的良好习惯。 教学重点：教学难点：分数乘法和除法。 教学改革措施： 4、小学高年级学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的探求欲望，因此需要平时在教学中，进行有目的的启发与引导。在教学中，通过数学学习活动，使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，这同样是学生学习、生存和发展的重要基础。 5、对于数学的枯燥抽象，平时尽量多结合教学内容安排多样的数学活动，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。同时了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 6、注重家庭学校社会的知识联系。发挥三方面作用，齐抓共管。 一单元：2课时 二单元：分数乘法 1、分数6课时 2、解决问题4课时 3