临床检验环节质量控制.pdfVIP

2014年4月第4期 囊 ll 重要性从思想 I：重视起来 。 是要打破 “预防医学专业压缩版”的教学模式 ，既要顺应医学模式转变，体现预 防医 2、加强预防医学教育是为人 民健康 、为社会主义现代化建设培养高素质卫生队 学教育 目标 ，也要适应 临床 医学专业特点 应开设适量 的课程 ，“以便理解健康 问题 伍的需要：我 国的医疗卫生事业 的本质是为人 民服务 ，是具有公益性质 的医疗活动 ， 的起因、分布和后果 以及社会经济 、人口、文化等决定因素 。要形成在课程设置上有 服务对象是全部社会人员 。随着我国医疗事业 的不断发展 ，人们生活水平不断提高 机的整体，必修课 、文化素质选修课 、专业选修课 、课外教学、实践教学环节等要合理 的同时 ，对 医疗服务水平的要求 也越来越高，医疗服务从根本 上发生 了转变，这 些转 设最 ；教学 内容注重调整 、充实 、精减 的有机统一 ，应结合 临床医学专业特 点 ．促进基 变要求 生技术人员不仅要具有强烈 的社会责任感 、为人民服务的职业精神与 良好 础医学 、临床 跃学 、预防医学教学内容的有机融合 ，探索 以医院或 以社区为 中心 的预 的职业道德 ，还要具有掌握疾病在人群 中发生发展 的一般规律、社 区保健调查研究 防医学教学模式 。 的方法和疾病预防控制的策略措施等预防医学的理论 知识和技能 ，做 到不仅会 治 3、加强非医学院校的预防医学教育 ：(目前我 国大多数 医学院校 已并入综合 性 病 ，更要会防病。因此为了适庸卫生服务模式变化的需要 ，对于预防医学继续 医学 大学 ，综合性大学为医学生掌握较宽厚 的 自然科学和社会科学知识，融合人文素养 教育我们一定要大力开展 ，将卫生队伍的专业知识结构逐步调整 ，提高卫生技术人 和科学精神 ，培养创新能力提供 了极为有利 的条件 。但 医学院在综合性大学 中尚未 员的预防保健能力 。 发挥应有的素质教育的作用 。建议应尽快对具备有医学院的综合类大学 由医学院 3、控制和消灭流行病 的需要：对于流行病 的控制和 消灭来 说，切 实可行 的预防 开设适合非医学专业学生选修的预防医学方面课程 ，为非 医学专业 的学生提供全球 和心理社会干预措施具有举足轻霾的作用 。在全球化加速 的今天，这是一个系统工 卫生战略、现代医学模式、流行病学、健康危险因素 、心理学、营养学等方面的知识及 程 ，它不仅要求政府加速建设现代化的公共 卫生系统 ，尽快建立应对 可能突发的有 课程 。同时针对不 同时期传染病的流行情况 ，可有针对 性地开设流行病学 的讲座 ， 潜在危险的公共卫生事件 的有关信息沟通、预 防治疗与全球协作 的机制 ，更要 求必 使学生掌握流行病 的传播规律 、途径 以及有针对性 的预防措施 ，培养学生面对传染 须充分调动全社会每一个社会组 织、每一个公 民和 国内外一切可 以利用 的力量 。而 病大规模流行 、爆发时正确应对和采取科学预防措施的素质和能力。(加强实践教 且 已从医学预 防将 现代预 防医学的范 围发展到社会预防 ，为此就一定要做好 社会宣 学环节 。预防医学 的实践性很强 ，实践教学是预防医学教育不可或缺 的环节。加强 传动员与流行病 防治知识 的传播 ，加强普及预防医学知识的教育。 实践教学环节 ，从时间上首先要予以保证，预 防医学实践周数和 实验课程学 时数要 2 加强预防医学教育的相关对策 科学设置 。其次要优 化实践教学 内容 ，加强学生数据 收集与统计 分析 、现场调 查与 1、加强预 防医学教 育的意识，转变思想 ：实施教 学改革 ，加 强预防医学教育 ，首 实验室测定、人群流行病学调查、人群健康评价等方面 的实践技能训练 第三是要 先需要 占主导地位的管理层、教 师层 更新观念 ，特 别是 决策层 的观念转变是关键。 加大投人 ，大力改善 目前预防医学教学实验室设施落后 、环境条件差的现状 ，特别是 按传统观念 ，临床医学专业是培养 “会看病 ，会治病”的医生，在这种思想指导下，预 要积极探索与实践预 防医学教学基地建设 。上海 、广东等地的医学 院校在预防医学 防医学并非主干课程 ，这就 导致 r某些决策者忽视 了，预防医学教 育在临床 医学专业 教学基地建设方面取得 了较多 的成功经验 。预防医学教学基地建设是一项 系统工 人才培养 中的重要性 。在人才培养 目标 定位、课