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信息技术教育与研究 网络环境下小学数学探索性学习研究 闫利宽 (北京市延庆县第二小学，北京延庆105100) 摘要：考虑到小学数学教材的局限性，，J、学高年级数学网络环境下的探索性学习，因为具有自主性、开放性、探 索性、过程性、实践性、灵活性、贯穿性、交互性、层次性和拓展性等特点，有利于对学生学习能力和创造意识的培养。 关键词：小学数学 网络环境协作学习 中图分类号：G434 文献标识码：A 小学高年级数学网络环境下的探索性学习是考 限性。 虑到小学数学教材的局限性：来自书本的资源单调、 小学高年级数学网络环境下的探索性学习是在教 枯燥。难以激发小学生的学习兴趣和学习积极性，不 师的指导下进行的。美国学者乔伊斯(B．Joyce)等人所 利于学生主动参与学习：课堂交互性差，缺乏信息技 著的《教学模式》一书中指出：“教师的任务是通过强调 术支持．无法实现师生之间、生生之间的适时协作学 探究过程并引导学生加以反应来培养他们的探究精 习、交互学习：教师在学生探索学习过程中的作用无 神”。小学高年级数学网络环境下的探索性学习也离不 法充分体现，探索学习容易产生两极分化、“同步异质 开教师的指导。例如：搜索引擎的的使用、如何快捷搜 教学”i“个别化教学”，无法做到落实；学习时空的局 索到有用的信息等。其特点如下： 新认识技术与人(学习者和教师)的关系是大教育观在 对培养适应时代要求、适合2l世纪需要的新型人才具 教育技术学界的深化，是对人本位的回归。人们需要经 有深刻的意义。 常反思：网络教学在华丽的外表之下，其教育效益究竟 参考文献： 有多大?我们认为，技术不能喧宾夺主，网络技术的应 [1】现代远程教育资源建设技术规范(试行)，教育部现代远 用要结合实际。不求形式，不讲豪华，在最必要的时候 程教育资源建设委员会．2002．5． the hype． 恰当地引入。而非硬套。事实上，网络教学成功的关键 [2]Driscoll．M．Blendedlearning：Let’sgetbeyond and 之处在于教师对网络教学活动的设计与实施．而不单 LearningTrainingInnovations[Z]．2000． 是技术问题。扎实的学科知识、娴熟的计算机操控能 【3】何克抗．从BlendingLearning看教育技术理论的新发 展【J】．中国电化教育，2004，(3)：5-10． 力、精湛的教学组织与教学设计能力等诸多方面。无不 【4J薛伟．开放大学学习支持系统的比较研究[J】．教育信息 对教师提出了更高的要求。 化，2005，(8)：61-63． 网络教学是学校教育面l临信息时代的必然选择． Learning初步研究叨．电化教 【5ira世生，傅钢善．Blended 其广泛开展给传统的教学增添了新的生机与活力．探 育研究，2004，(7)：