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网络教学实践的研究与反思 刘国文黄东宁 (福建邵武第一中学，邵武354000) 摘要：以计算机网络、多媒体技术为主要特征的现代信息技术正带来一场教育技术的革命，网络教学作为一种垒 新教学模式．也带来一种新的教学观念。一如何应用信息技术创设一个网络教学环境．以更好地培养学生信息的获取、 存贮、加工、处理、发布等信息能力，并内化为自身的思维和行为方武，提升学生信息素养，从而形成影响其一生的 品质。二研究网络教学规律与传统教学原则，分析网络教学与传统教学的优劣，探索信息技术与学科教学整合的最佳 结台点和最优方法，充分发挥阿络教学与传统教学的优势，构建有利于学生主动参与、师生和生生之间的相互协作学 习的新型教学模式。基于这两条思路，我们进行如下网络教学与传统教学优势互扑的实践研究与反思。 关键词：信息素养信息技术网络教学网络教学环境 现代信息技术飞速发展，信息资源日益丰富， 三、实时双向交互，轻松实现讨 给教育带来机会与挑战。网络教学是基于以计算 论式学习、协作学习。 机网络与多媒体技术为特征的现代信息技术而进 网络能实现信息源与用户、用户与用户之间 行的教学活动。计算机网络具有操作方便、信息 的全方位的、能动式的实时交互，真正在教师与 资源丰富、传递快捷、交互实时、管理自动化、 学生、学生与学生之间实现广泛互动。如基于ln— 信息多媒体呈现等特征，这些特征可以很好地应 ternet的BBS、博客等平台轻松地实现网上的讨论 用于教学活动中，而且符合信息社会发展及现代 学习、协作学习。这种互动中，师生完全以平等 开放教育的基本要求。在世界范围内，网络教学 的身份进行交流，避免了一些性格内向的学生羞 一直被广泛开展。网络教学具有如下的主要功能 于张口的现象。这种互动还突破地域和时间上的 与特性： 限制，使得参与互动交流的人群更广泛，学生在 一、计算机网络的信息资源丰 更大范围内吸取他人之所长。 富，表现多样生动，检查方便。 四、有利于学生个性化发展和创 计算机网络支持文字、图片、语音、动画、 新意识的培养。 视频等多种形式信息的收集、传输、加工，为人 应用计算机网络的数据库管理技术和交互功 们获取信息带来极大的便利，用户足不出户，通 能，对每个学生的个人资料、学习过程和阶段情 过互联网便可检索世界各地的信息，在目前资料 况等进行完整、系统的跟踪记录。教师根据记录 匮乏的地方使得学生当堂获取需要的信息成为可 的个人情况，进行个性化学习指导，学生根据自 能。文字、声音、图片、视频、动画等多种媒体 己的时间、学习起点、兴趣、风格和知识经验等 形式表现，为创设教学情境，演示、模拟等直观 情况选择适合自己的课程和速度进行学习，为学 教学提供有效便利的途径。 生个性化发展提供有效的实现途径。在这个过程 二、学习的自主性与主动性 中，教师只在一旁给出点建议，学生的思维受到 网络可以让任何人在任何时间从任何地点自 老师的影响较小，学生思维活动容易突破传统教 由地选择信息资源，应用于教学中表现为学习者 学中授课教师对知识意义理解的限制，实现大胆 可以从任何网络课程的任何章节开始学习，因 创新。 此，网络教学最直接地显示了学习者的自主性和 五、学习情况及时反馈，教学管 主动性，充分体现了现代教育和终生教育的基本 理自动化。拓宽评价渠道。 要求。网络课程的学习主要靠学生自主学习实 应用计算机网络的数据库管理技术和远程互 现，学生置身于个人的学习氛围中，必须自觉地 动处理功能，进行作业练习、考试等教学管理， 约束自己的行为，自己把握学习进度，直到完成 让教师更容易帮助学生答疑解惑，了解学生学习 学习任务，在学习知识的同时，还培养了自我管 情况与学习进度，调整改进教学；还可以用于自 理、自我约束的能力。 我评价、小组评价、教师评价和家长评价，高效 ·152· 便捷，拓