天津师范大学李迎鑫教学设计.docVIP

《多普勒效应》教学设计 教材分析 多普勒效应节选自人教版高中《物理》2007年版选修3—4，第十二章第七节 。 2.将多普勒效应一节安排在机械波的相关知识之后的意义在于通过对多普勒效应的初步研究，对波动知识进行巩固、深化和提高。使学生对波动的认识更丰满更深入些；同时也初步培养了学生探索科学能力。 了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，开拓学生眼界，激发学生学习物理的兴趣。 学生对于多普勒效应： 现象虽在身边但不曾留意，感性认识不足。 理论基础虽有，却未涉及波动领域，有认知障碍。 教师对于多普勒效应 传统实验困难，只能听无法看难以提供教学所需的实物。 课堂讲解费力，难以提供教学所需的动态的模型。 教学重点与难点分析 重点 ⑴ 知道什么是多普勒效应。 ⑵ 知道波源与观察者间相对运动时,观察者接受到的频率与发射频率的关系。 2．难点 ⑴ 理解多普勒效应的形成过程 教学方法和教学手段 运用科学探究模式实施教学。 多媒体演示， 教学用具 多媒体设备 视频资料 教学过程 具体教学过程 设计意图 新课导入 通过视频《火车经过》，让同学们看视频的同时注意听听视频里火车声音的变化。 提问： 1.火车汽笛的声音有什么变化？更尖锐还是更低沉？ 2.声音变的更尖锐说明音调变高了还是变低了？ 3.音调的高低由声音的什么因素决定？ ［进行选择］汽车驶近观察者时汽笛声频率如何变化？ A.变大????? B.变小?? ［教师总结］ 当汽车或火车向我们驶来时，我们听到它们发出的声音的音调变得更高了。 当汽车或火车向我们远去时，我们听到它们发出的声音的音调变得更低了。 声音变尖锐→音调变高→频率变大 ［引入新课］ ［板书］多普勒效应：由于波源与观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象。 从生活现象中发现问题，引入学习主题。 新课教学 ［提问］为什么观察者听到的声音频率发生了变化？ Ps: 频率，是单位时间内完成振动的次数 大于 静止 远离波源 小于 靠近观察着 静止 大于 远离观察者 静止 小于 同时相互靠近 大于 同时相互远离 小于 波源的频率：单位时间内波源发出完全波的个数。 观察者接收到的频率：单位时间内观察者接收到的完全波的个数。 ［教师总结］ 1. 在多普勒效应中，波源的频率是不改变的，只是由于波源和观察者之间有相对运动，观察者接受到的频率发生了变化。 2.当波源与观察者有相对运动时，如果二者相互接近，观察者接收到的频率增大；如果二者远离，观察者接收到的频率减小。 3.多普勒效应是波动过程共有的特征，不仅机械波，电磁波和光波也会发生多普勒效应． 根据频率公式可以知道，γ=v /λ 例1 A、B 为两个汽笛，其频率皆为500Hz，A 静止，B 以60m/s 的速率向右运动. 在两个汽笛之间有一观察者O，以30m/s 的速度也向右运动. 已知空气中的声速为330m/s，求： 1）观察者听到来自A 的频率 2）观察者听到来自B 的频率 3）观察者听到的拍频 进行简单的练习之后，进行总结。 多普勒效应的应用 1.根据汽笛声判断火车的运动方向和快慢，以炮弹飞行的尖叫声判断炮弹的飞行方向等。 2.交通警察测定公路中行驶汽车的速度。 3.可以测定人造卫星或星球相对地球的运行速度。 4.在医学上，可以利用超声波的多普勒效应对心脏跳动情况进行诊断超声波检测仪。 5. 利用视频片断，通过对遥远星系发出来的光进行光谱分析，发现了“红移”现象，从而有力地证明了宇宙膨胀论。 师生通过探究共同完成表格的填写，并进行总结。 通过习题进行简单的应用。 利用多普勒效应的应用实例，解释生活中多普勒效应的用途，从而将学习的内容与实际生活产生联系，学以致用。 ? 本节小结 了解多普勒效应的形成原理，区分波源频率和观察者的接收频率的不同 能够利用所学知识求得观察者接收频率值 了解多普勒效应在生活中的应用 板书设计 12.9 多普勒效应 定义：由于波源与观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象。 波源的频率：单位时间内波源发出完全波的个数。（不变的） 观察者接收到的频率：单位时间内观察者接收到的完全波的个数。（变化的）