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八年级信息技术课教学设计 第十三课 沿轨道运动的地球——引导层的使用 丹东市第二十三中学 二OO八年十一月 蔡 黎 丽 课题名称 第十三课 沿轨道运动的地球——引导层的使用 课 型 新授课 学校名称 丹东市第二十三中学 教师姓名 蔡黎丽 教学对象 八年级 教 材 辽宁师范大学出版社 课 时 1课时 教材分析 本课是八年级下册第一单元第十三课，本节课的教学内容是理解引导层的概念和掌握利用引导层创建动画的方法，利用引导层创建动画是本课的重点，也是本单元的重点内容，它起到了承上启下的作用。这部分知识的掌握充分利用多媒体课件实例引导学生由浅入深，循序渐进地学习，最终达到学生能触类旁通的目的。 学情分析 通过前面课程的学习，学生已掌握Flash相关基础知识及关键帧动画、移动渐变动画、形状渐变动画等简单动画的操作方法。本节课将学习引导层的使用，这项功能非常重要，有一定的难度。 学生的学习基础差异较大，在利用引导层创建动画时可能会出现由于对象的中心点没有与路径的起点和终点对齐，导致动画创建失败，所以在设计任务时注重任务的层次性，倡导学生自主、探究、合作学习。 教 学 目 标 知识与技能 理解引导层的概念 掌握引导层的创建方法 掌握利用引导层创建动画的方法 过程与方法 培养学生运用所学知识创建动画，提高学生操作技能的综合运用能力。 理论联系实际，培养学生分析、解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 1、提高学生审美情趣。 2、培养学生的学习兴趣，鼓励学生敢于动手、勤于实践。 3、通过自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。 教学重点 引导层的创建方法 教学难点 利用引导层创建动画 教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法 学习方法 实践法，自主、探究、合作学习的方法 教学环境及资源准备 网络教室 2、多媒体课件、网络多媒体广播系统 3、给学生准备的小汽车、蜜蜂、场景等素材 教学过程： 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导 入 新 课 演示课件 播放一个FLASH动画 提问：请学生观察哪些动画我们可以做出来，哪些动画目前还不会。 引出课题 学生思考 回答问题 通过动画回顾旧知，利用课件的直观性，引起学生的注意力和好奇心，激发学生的求知欲。 学 习 新 知 引导层的使用 1、演示课件 播放FLASH制作的两个小动画： （1）小从屏幕左边移动到屏幕右边。 （2）小球沿曲线从屏幕左边移动到屏幕右边。 2、教师边讲解边演示，引导层的相关基本知识。 （1）创建运动引导层 （2）引导层与多个普通层相关联 （3）取消与引导层的关联 3、试一试 教师巡视 4、提出问题 （1）创建引导层要注意什么？ （2）如何取消引导层。 5、小结、归纳。 （二）创作实例——地球绕太阳 1、演示课件 播放事先做好的FLASH动画。 2、教师边讲边演示制作地球绕太阳的过程。 3、试一试 教师巡视、指导。 4、这部分知识有一定难度，有的学生在制作过程中可能会出现地球没有沿着轨道运动，这时让学生相互交流，合作完成。 5、小结、归纳 注意：提示学生要保存，以免因操作失误破坏原始数据。 仔细观察 运用对比方法，让学生找现两个动画不同之处，以此来激发学生的求知欲。 认真听讲 观看教师的操作过程 学生上机实践 学生带着问题上机实践。 教师巡视、指导。 学生观察，引起学生的注意力和兴趣。 学生认真听讲 观看教师的操作过程 培养学生观察能力 学生上机实践 学生提出问题 其他学生帮助解决问题 充分体现探究、合作学习模式。 从直线路径到曲线不规则路径的动画制作，自然的过渡，学生比较容易接受。 引导层的概念是理论知识，通过教师的讲解帮助学生理解。 阶段小结能及时让学生把感性认识上升为理性认识，有助于学生对引导层作用的理解 利用引导层创建动画是本节课的难点，因此先让他们观看一下制作过程，形成感性认识。 培养学生动手实践动力，帮助学生构建合理的认知结构。 积累学习经验 提高学习效率 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 应 用 新 知 演示课件： 播放沿轨迹运动的“蜻蜓” 学生自主学习 1、打开以前制作的动画。 2、添加引导层。 3、制作沿轨迹运动的“蜻蜓” 上机实践 学生开展合作、探究学习，尝试完成教师演示的引导层动画。 教师巡视，指导。 学生结合教材，完成“蜻蜓”沿轨迹运动的动画，培养学生动手实践能力。 巩 固 练 习 判断对错： 1、引导层永远放在被引导层的上一层。 2、引导层在制作和播放动画时都能出现。 3、一个运动引导层可以与多个普通层相关联。 二、运用本课所学知识创作“花丛中飞舞蜜蜂”，效果为一只蜜蜂在花丛绕圈后飞到花朵上。 三、运用所学知识，利用教师