概率说课稿.docVIP

《概率》复习课说课稿 枣阳市阳光中学 代春萍 一、教材分析 1、教材地位和作用 本节课中考主要考查：随机事件和概率的意义，用列举法计算简单事件的概率，利用频率估计概率。分值在3~8分，一般出现在填空、选择或中档题中。题目设置较基础，是学生易得分点。在中考中又准又快的做出这些题目对学生节约时间，提高中考数学成绩有很大的作用，通过对《概率》的复习让学生进一步认识到概率是研究和揭示随机现象统计规律的数学工具，对决策的制定有重要的作用。是我们认识世界、征服世界的工具。同时让学生深刻体会概率中必然与偶然对立统一的辩证思想。现实、有趣的自然情境让学生感受数学知识的有用性、趣味性，为学生今后继续更好的学习数学、能在中考中考出好成绩奠定感情基础。 2、教学重、难点 重点：灵活运用直接列举法、列表法、画树状图法求随机事件的概率。 难点：能结合具体的问题情境选择适当的方法求随机事件的概率。 二、教学目标分析 本节课依据新课程“以生为本”的教学理念和数学课程标准的基本要求，重视学生主观能动性的发挥，能力的培养和情感教育，结合学生已有的知识能力水平确定本节课的目标如下： 1、知识与技能 进一步了解必然事件、不可能事件、随机事件，能准确判断现实生活中的随机事件；在具体的问题情境中进一步了解概率的意义，并能熟练地运用列举法计算简单随机事件发生的概率，加深对频率与概率关系的理解，会用频率估计概率。 2、过程与方法 结合具体的问题情境，通过让独立思考，自主解决，小组讨论，合作交流等方式，培养学生勤于思考，善于分析，思维严谨的习惯。通过一题多解，错解辨析，加深对知识的理解，锻炼了学生思维的灵活性、深刻性、广阔性。 3、情感、态度与价值观 通过丰富、现实问题情境的解决，让学生认识到数学知识的现实性和有用性，体会概率对决策制定的作用，调动学生学数学的热情。通过小组合作交流活动，培养学生的合作意识，增进同学间的友谊。 三、教法学法分析 我采用“引导”“点拔”等教学方法，学生通过独立思考、自主解题、合作交流等学习方式，熟练知识，发展能力。 四、教学过程设计 活动1：自主构建 教师展示本章知识图，学生自主补充完整 设计意图：这是《概率》的第一轮复习，是全面复习、巩固基础、完善知识结构的阶段，有必要对章节知识进行全面整理，把基础概念和基本方法补充完整，形成知识体系。这样学生能力发展才是有基之石。 活动2复习导学 教师出示一组导学的题目，学生独立思考后交流，教师针对错题进行点拔。 练习： 1、下列成语所描述的事件为随机事件的是（ ） A、水中捞月 B、拔苗助长 C、守株待兔 D、瓮中捉鳖 2、某一彩票中奖的概率为，下列说法正确的是（ ） A、中奖的可能性较大 B、买1000张彩票，一定能中奖 C、买1张彩票不可能中奖 D、中奖的可能性较小 3、已知数据：，从中随机抽取一个，是无理数的概率为 4、随机掷一枚硬币2次，两次都是正面朝上的概率是 5、如果鸟卵孵化后，雏鸟为雌与雄的可能性相同。如果3枚鸟卵全部成功孵化，则恰有2只雄鸟的概率为 6、有一箱规格相同的红黄两种颜色的小塑料球共1000个，为了统计这两种颜色的球各有多少个，小明将箱子里的球搅匀后从中随机摸出一个球记下颜色，再把它放回箱子里，多次重复上述过程后，发现摸到红球的频率约为0.6，由此可估计红球的个数约为 。 设计意图：针对本章基础知识点以题目的形式出现，让学生在“做”中自主的回顾相关知识，体现了学生的主体地位。后面的重难点知识则以典例精析的形式呈现后作变式拓展。 活动3：合作研讨有一个不透明口袋，装有分别标有数字 1、2、3、4的4个小球（小 球除数字外，其余都相同），小敏从口袋中任意摸出一个小球后又放回，再随机摸出一个小球。（1）求摸出的两个数的积为6的概率。（2）小敏和小颖做游戏,若这两个数积为奇数，小敏赢，否则小颖赢。你认为该游戏公平吗？为什么？ ①、先独立思考列出所有可能的结果 ②、组内交流，收集多种解题方法 ③、班内展示：方法辨析和补充 ④、师生归纳，体会多种方法（直接列举法、列表法、画树状图）的特点 ⑤、规范写出解题过程 设计意图：典例1是两步试验问题。考查概率的意义，用列举法求概率，这是中考的常考点。由于此题较基础，只需熟练知识、规范过程，所以教学时我大胆放手设计了6个活动，让学生在大声读一读中振奋了精神，培养了认真审题的习惯，用心想一想和大胆说一说既调动了学生的思维积极性又锻炼了学生的口头表达能力，仔细写一写，认真评一评，又做变式拓展，注重了规范答题，一题多解，一题多用，加强了学生对知识的理解，有效利用了教学资源，还为学生在中考中争取了“细节”得分。 典例2：一天晚上小伟帮助妈妈清洗三