《异分母分数加减法》教案及评析.docVIP

《异分母分数加减法》教案及评析 良乡二小 张斌斌 执教 良乡二小 刘金玲 点评 教学目标及重难点： 教学目标： 1、理解异分母分数加、减法的算理掌握异分母分数加减法的计算法则，正确进行异分母分数加减法的计算。 、引导迁移重点： 掌握异分母分数加减法的计算法则，正确进行异分母分数加减法的计算。 难点： 理解异分母分数相加减先通分的算理。 1、你从表中得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？（只列式，不计算） （学生边说边板书算式） 在这些问题中，你能分分类吗？＋，-在做这些题的时候你是怎么想的？ （2）其他的算式和这两个算式有什么不同？ 今天，我们就来一起研究异分母分数加减法的计算。（板书课题） 2、我们先来研究 ＋的问题,和是什么意思？每份大小不同能不能直接相加减？请你尝试用学过的方法求出它的结果。可以借助给你的学具记录下解决过程。 3、组内交流。 4、反馈，汇报交流各种方法。在画图展示，通分时进行追问。把学生的方法随机板书。 5、教师再次利用课件展示，巩固算理：为什么要先通分再计算？（把单位“1”平均分成2份，其中的一份就是，把单位“1”平均分成4份，其中的一份就是，它们的大小是不相等的，都平均分成4份，每份相等才能相加。就可以利用通分帮助我们来解决。）我们一般采用这样的格式书写。【板书脱式】 6、我们刚才用了哪些方法得出了结果，任选一种方法快速解决这道题+ 。 反馈后追问：你为什么选择通分的方法？（快捷） 小结：同分母分数相加如何计算？[投影出示] 加法是这样计算，减法呢？ 学生解决，汇报。[个别生板书] 7、练习： - - 教师巡视，收集错题，分析原因。 8、小结：我们刚才解决了异分母分数相加、减的问题，你是怎样算的。【随着学生总结，板书异 同】 三、巩固练习： 1、口算：+= ＋= -= -= 2、笔算： + = - = + + = + + = 3、数学书11页6题。 [在口算、估算检查时可以利用分小互化，希望你们灵活运用，选择合适的方法。] 或：想一想，哪两个异分母分数想家的和是？ （ ） + （ ）= 这两道题我没想好，您看哪道合适？ 四、教师小结：今天我们一起研究了解决异分母分数加减法的方法，希望你们能在今后的学习中认真观察、分析、比较，继续探索出更多更好的学习方法。 板书设计： ＋ + 异分母分数加减法 分 小 画图 ＋ - ＋=+= 通分 - - - =-= 异 同 + - + + 课后点评： 《异分母分数加减法》是北京市义务教育课程改革实验教材第十册第七单元的第二小节，是在学生学习了整数、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及本单元第一小节同分母分数加减法的基础上进行教学的。 张老师执教的是异分母分数加、减法的第一课时，首先是通过一幅扇形统计图让学生提出问题并列式，然后让学生猜一猜等于多少?并验证自己的猜测,最后在交流的过程中理解异分母分数加减法的算理，算法，沟通多种算法之间的联系。 本节课有以下几个亮点： 一、创设并充分利用情景 数学是为了解决生活中的问题，数学教学首先要让学生感受数学与生活的联系，产生主动学习的愿望。这节课张老师先出示了本班图书角分类的扇形统计图，让学生提问题。学生从图中能直观地看出各种书的多少，因此很快提出了很多用分数加减法解决的问题，这时张老师引导学生把这些算式分类从而引到本节课的内容——异分母分数加减法。在这个环节中，不仅使学生感受到了数学与生活的密切联系，复习了分数加减法的意义、同分母分数加减法，还巧妙的渗透了分类的思想，引出要继续研究的问题。 二、注意沟通多种算法之间的联系 学生想出了很多方法验证，如画线段图、方格图，化成小数，先通分等等，在交流的时候，张老师不仅让每位学生都说清自己的想法，更可贵的是又进一步的引导学生沟通它们之间的联系，比如张老师进行了如下的引导“回忆：我们都用了哪些方法来验证的？观察这四种方法你发现了什么？他们有什么联系吗？谁和谁是有联系的”学生在观察对比之后明白了：这几种方法都是先化成分数单位相同，也就是每份的大小相等了才能相加减。记得张丹老师说过，计算教学要引导学生通过多种算法理解算理，进而促进对