第二单元：分数乘法.docVIP

第一课时 一步计算的分数乘法应用题 教学内容 教科书第１7页的例１，完成“做一做”。 二、教学目的 1．使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2．通过分析题中数量关系，培养学生分析能力，发展学生思维。 3．利用所学解决生活中的问题，培养环保意识。 三、教学重点 理解题中的单位“1”和问题的关系。 四、教学难点 抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。 五、教学过程 （一）任务驱动 我们已经学习了分数乘法的意义，今天用分数乘法的知识来解决问题。（板书课题） 选择信息，找找单位“1”，并说说自己对信息的理解。 体育小组的人数是美术小组的 海狮的寿命是实际海象的 男生人数是女生人数的倍 （二）探索新知 1．教学例1 【可使用分数乘法动画6】 出示例1：据统计，2003年世界人均耕地面积为2500m2，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的。我国人均耕地面积是多少平方米？ （1）指名读题，说出条件和问题。 （2）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。 先画一条线段，表示“世界人均耕地面积”。【使用分数乘法图片8】 怎样在图中表示我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的？ 教师边说边画出下图： （3）分析数量关系 请同学们仔细观察图画，要求我国人均耕地面积，实际上就是求什么？（学生回答：就是求2500的是多少。） 生：独立列式解答 师：为什么用乘法解决？ 根据我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的，应该把世界人均耕地面积为2500m2看作单位“1”， 求2500的是多少。 （平方米） 学生完整叙述解题思路。 （4）总结思路 根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的(是谁的(谁是多少（已知）(谁的是多少用什么方法。 （三）巩固新知 1．出示一头鲸体长28米，王老师身高是一头鲸的，王老师身高多少米？ 理解题意，找出题中的单位“1”，独立列式解答。【使用分数乘法图片9】 说一说你是怎样想的？ 成年男子头部的长度约占身高的，王老师头部的长度是多少？ 理解题意，题中的单位“1”是谁？ 要求王老师头部的长度，实际上就是求什么？ 生：列式计算 2．教科书p19第9题 【使用分数乘法图片10】 学生读题，理解这道题谁和谁比？ 生：说说自己的方法 列式解答 全课小结： 通过这节课的学习，你对解答分数应用题有哪些收获？（首先要分清把谁看作单位“1”；其次要根据一个数乘以分数的意义，求一个数的几分之几用乘法计算。） 3．操作：画出“体育小组的人数是美术小组的”的线段图自己补充条件和问题并解答。 板书设计： 分数乘法应用题 例1 求2500的是多少。 第二课时 两步计算的分数乘法实际问题 教学内容 课本P20页例2，及练习五的2－ 2．指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“１”。 （1）香蕉的筐数是苹果的。 （2）香蕉的筐数的和苹果的筐数相等。 （3）黄牛只数的等于水牛的只数。 （4）水牛的只数相当于黄牛的。 3．只列式不计算。 （1）六二班有40人，三好学生占，三好学生有多少人？ （2）一支铅笔12元，铅笔的价钱是钢笔的，一支铅笔多少钱？ （3）一条公路长50千米，已经修好了，修好了多少米？ （4）小红有120元压岁钱，买文具用了，买文具用了多少钱？ （二）引入新课 1．出示例2 【可使用分数乘法动画8-11】 师：噪音对人的健康非常有害，你知道有降低噪音的方法吗？ 出示例2 从图中获得哪些信息？ 谁能把图片里了解的信息和问题完整的叙述出来？ 师：画一条线段表示80分贝的噪音，你能把了解的信息在图上表示出来吗？ 分析题意。说出已知条件和所求问题。明确这是一道两步计算的应用题。 2．探究新知 人现在听到的声音是多少分贝？ 生：说说思考过程 第一种方法：先求出降低了多少分贝？再用原来的分贝数减去降低的贝数。 列式： 第二种方法：先求出现在听到的分贝数是原来数的几分之几？再求出现在听到的声音有多少分贝？ 师：表示什么？在线段图上表示出来。 比较这两种办法有什么不同？ 两种方法都是把原来声音的80分贝看做单位“1”，不同的是第一种方法是根据已知条件先求出80分贝的是多少，即降低了多少分贝，再求出现在听到的声音的分贝数。第二种方法