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第三节　摩擦力 教学建议 对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。本着从生活走向物理的理念，可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。通过讨论使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。“探究摩擦力的大小与什么因素有关”是本节的重点也是难点。由于学生已经有了一些探究经验，教师在教学中可以让学生按照课本提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记录实验数据，自己得出实验结论等等。教师只需提供必要的实验设备即可。但教师要及时发现有困难的学生或给予提示或组织讨论，以保证探究实验的顺利进行。特别是当学生进入“制定计划”阶段时，可结合学生提出的猜想，可能有接触面的粗糙程度、接触面的材料、接触面的大小、接触面之间的压力、接触面之间的运动快慢等一系列因素，向学生提示，这些因素与摩擦力大小的关系，只能一个一个单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其他因素不变，否则，你怎么知道摩擦力的变化是由哪个因素的变化引起的？这就是在研究多因素问题时必须注意的“控制变量”的方法。而且要帮助学生克服怕出错怕麻烦等思想障碍，让学生更多地体验到成功的愉悦，避免多次失败产生消极心理影响。 在“科学世界”栏目，教材用多幅生动活泼的彩色画面展示了摩擦与我们的关系，可先让学生回答：有摩擦好不好？举例说明。学生会举出大量实例。而且能总结出摩擦有时有利，有时有害。这时可指出我们应该研究增大和减小摩擦的方法等。“科学世界”栏目，内容丰富、应用性强，是“从物理走向社会”的重要素材，教师应鼓励学生阅读，并讨论理解，学会将所学知识应用于生活实践。 第三节摩擦力 教学设计 一、教学设计思路 对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通过讨论使学生认识，相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。 本节在有上两节的课的基础上在学起来也比较得心应手。对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。本着从生活走向物理的理念，可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。通过讨论使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动 二、教学目标 知识与技能 说明摩擦力是如何产生的。 举例说明摩擦力的大小跟什么因素有关。 列出摩擦的利与弊。 过程与方法 通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。 三、重点难点 探究摩擦力的大小与什么因素有关 四、教学媒体 实验器材 五、课时建议 1课时 六、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 引入 举例由生活中常见的现象引出摩擦力，对于这个不必要过多的深入。学生对这方面的事了解的比较多。可以由学生自己来举出这一现象的好多的例子。 学生举例 摩擦力 两个互相接触的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力(friction force) 是由于相对运动。这一点老师应该做一个简要的说明 体会摩擦力 引入 那是不是的所的摩擦力都是一样的呢？ 它就应该和那些因素有关。 学生回答 探究摩擦力的大小与什么因素有关 老师给出实验器材。对于不能用正确方法做出实验的学生给与一定的帮助 引导学生得出正确的结论 学生实验，总结因素。如果实验失败，总结失败的原因。 自自己设表格。得出结论 结论 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力 越大，摩擦力就越大。 跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大 感觉结论的正确性 也可以进行相应的再次实验 科学世界 教材用多幅生动活泼的彩色画面展示了摩擦与我们的关系，可先让学生回答：有摩擦好不好？举例说明。学生会举出大量实例。而且能总结出摩擦有时有利，有时有害。这时可指出我们应该研究增大和减小摩擦的方法等。“科学世界”栏目，内容丰富、应用性强，是“从物理走向社会”的重要素材，教师应鼓励学生阅读，并讨论理解，学会将所学知识应用于生活实践。 学生自己实验，怎么样来利用和减小摩擦力。体会事物的两面性。如何利用其另一面。把不得的转变成有利的 七、板书设计 第三节 摩擦力 1.摩擦力 定义：两个互相接触的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力(friction force) 方向：和物体运动的方向相反 2.摩擦力的大小和什么因素有关 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力 越大，摩擦力就越大。 跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大 一些减小摩擦的方法