绪论课_巩江峰.pptVIP

大学物理实验绪论 ??? ?物理实验课的基本任务： ?? 通过物理实验加深对物理知识的理解，验证物理定律。 ?? 培养和提高学生的综合能力（思考能力，动手能力，数据处理能力） ??? 培养和提高科学实验素养（实事求是，严肃认真，遵守纪律，团结协作，爱护公共财物） 课程阶段 同学们的任务 实验中心网站介绍 物理实验课教学基本程序 上课前预习阶段（写好预习报告） 上课中的实验阶段（课内学时） 课后数据处理和完成实验报告阶段 课前预习阶段（预习报告） 预习报告也就是没有记录实验数据的实验报告，实验时的测量数据填在预习报告上，经处理后即为正式实验报告，也是实验课的作业。 通过预习报告全面了解实验原理、仪器设备、操作过程和要点，做到心中有数，上课时通过检查预习报告和提问对预习情况进行了解。 为了人身安全和防止意外损坏仪器，未预习者不准做实验。 预习报告内容提要 实验报告应在台头上注明名称、专业、学号、姓名、日期，等，并在正文里按顺序组织以下内容： （１）实验目的； （２）基本原理（公式，原理图，示意图，接线图，光路图）； （3 ）实验步骤； （4 ）实验仪器名称、仪器编号，实验台号，实验条件等； （５）数据表格和图表； （6 ）实验结果； （7 ）问题讨论； （8 ）在相应位置记录其它应记录的事项。 实验报告书写要求 实验报告要用墨水笔书写，要求字迹清楚，不得潦草、涂改； 数据表格和图表应参照讲义制作，实验原始数据有效数字位数要正确，要标明单位； 图表应在坐标纸绘制，根据讲义要求标明图纸名称、坐标轴方向、物理量名称、单位等应注明的各种要素； 要正确掌握实验结果以及误差的表达方法。 课内实验阶段（课内学时） 认真听老师讲解实验，掌握要点和注意事项； 熟悉和调试仪器，安装接线（电学实验经教师检查后才能通电 ）； 根据老师和讲义的要求正式进行实验，真实记录数据（严禁抄袭和伪造）； 实验完毕经老师检查并在实验报告上签名； 仪器设备和实验桌椅的整理还原工作； 实验中严格遵守实验室纪律和各项规章制度； 课后完成数据处理和实验报告阶段 注意有效数字的位数和正确表示； 计算时重要的中间过程不能省略； 误差分析要有适用公式和中间过程并按要求处理； 实验结果不能写在原始数据前面，要根据要求正确表示； 问题讨论根据讲义或老师的要求完成； 按时交报告，每次实验交上一次实验的报告和订正的报告，不能间断。 实验报告的评分标准 ? 实验能力（动手能力和处理问题的能力），课堂纪律、学习态度等课堂表现占　40% 。 上课迟到，作业迟交酌情扣分，缺席、旷课0分，请假先斩后奏，后补假条视同缺席 数据记录、误差分析，数据处理，报告写作等能力占　45%，伪造数据，抄袭报告者不及格 若数据处理错误要订正， 订正后最高分75分。 卷面书写占 15％ 分数等级 5； 5－； 4＋； 4； 4－； 3＋； 3； 3－； 2＋ ； 2； 2－ 95； 90； 85； 80； 75； 70； 65； 60； 55； 50； 45 物理量的测量、记录、处理和误差分析 实际的测量数据受仪器限制不可能无限精确，总是有一定的误差，物理量的客观真值是不知道的，这点与纯数学中的数字不同，如何正确地读取有效数据，不仅是物理实验面临的问题，也是理工科各专业的普遍问题。 如何估算测量中的误差，误差在运算时如何传递，在实验结果中如何表示，带误差的实验结果可信程度如何，这些在纯数学计算中未能涉及的问题，是绪论课的重点内容，误差分析和处理也是理工科各专业必须掌握的基本功。? 如何根据测量精度正确地而不是随意的读取和记录测量数据？（有效数字） 原始有效数字经过运算如何影响结果有效数字？（有效数字运算法则） 由于测量精度带来的误差如何正确计算？（误差分析方法：平均误差和标准误差） 原始数据的误差经过运算又是如何传递到结果中的？（误差传递规律） 如何在实验结果中正确的表达实验精度和实验误差？（实验结果表达式） 1 有效数字 在实际测量中，读数的位数与测量工具有关，不论用什么工具测量，我们把从测量工具上可读出的准确数字加上一位比最小刻度还小一位的估读数字（欠准数字）作为该次测量的有效数字。 测量读数法总结 仪器读数一般由准确读数和估读数组成，读数由最小刻度决定，估读数估读到最小刻度的十分之一，若最小刻度不是十分度的则充当帮助估读的刻度。 读数数字最后一位是欠准位 例如：米尺最小刻度 1mm, 估读0.1 mm，温度计最小刻度1℃，估读0.1℃，电压表最小刻度0.25v，则估读到0.1v 最小分度： 1V； 0.25V； 0.2V； 0.1V 估读到： 0.1V 0.1V 0.1V