创阳光教育品牌 育乐阳光儿童.doc

创阳光教育品牌 育快乐阳光儿童 ——冰厂田幼儿园四年发展规划自评体系（2011~2015） 一级指标 二级指标 评估内容 一、校园文化 1．制度文化 （1）依法管理，按章办事，程序规范，以集体议事、项目分工的方式，做到园长负责制，班子团结合作高效。 （2）根据园情制定学校的中长期发展规划，并建立规划评价机制。 （3）完善园部和各项目工作管理制度，建立修订完善制度的机制，形成冰厂田幼儿园章程（财务资产、人事档案、校园文化、教工发展、课程建设、教育科研、家教工作、幼儿安全等）。 （4）确立、落实科学人才观，注重园各岗位人才的培养，完善人才培养、选拔、使用、管理、考核等制度。 （5）严格规范教代会审议制度，对绩效工资等改革及换届改选工作，做到公开、透明，促进民主规范。 （6）实行治安防范目标管理责任制，安全保卫机构健全，工作机制完善，人员落实。 2．育人文化 （1）优化基础设施和校园环境建设，各园区和教室能倡导阳光教育理念，凸显阳光品牌内涵，云山部和世纪部能争创浦东新区花园单位。 （2）加强师德教风建设，结合园所校庆、道德讲堂开展爱园爱岗爱幼活动，家长对学校与教师满意度高。 （3）积极探索学校文化活动模式，组织开展“四个一”、教师专业技能技巧评比等活动，提高教师软实力。 （4）注重对教工外部品牌包装，聚焦教工的身心健康和职业修养，展现阳光、优雅、具有时代气息的阳光教工团队形象。 3．精神文化 （1）多途径地开展校园文化、教工论坛、各类娱乐等活动，关注教师的快乐与健康指数，多角度展示教师和学校的阳光形象，形成冰幼校训、校徽、校歌。 （2）通过校园网站、冰幼画报等途径，发布和宣传校园文化，不断扩大社会声誉和社会影响力。 （3）彰显冰幼英语特色环境，做到多元文化渗透、日常英语渗透，形成稳定的英语特色活动样式。 （4）积极参与各类社会文化活动，组建“阳光志愿队”，踊跃参与各类社会捐助、社会公益活动、社会共建活动，通过分享、交流与奉献，促进校园文化的宣传与延伸。 （5）积极参加上海市文明园申报评审工作，凸显幼儿园阳光特质，梳理文明工作网络架构，顺利完成第7届市文明园目标。 二、阳光课程 4．课程方案 （1）基础课程实施方案内容和目标在原有基础上更加细化和完善，更符合《课程指南》《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神，体现幼儿园“关爱身边人、分享周围事、笑对成长路”的阳光教育理念，具有幼儿园园本特色。 （2）课程方案体现“一日活动皆课程”的理念，注重领域的平衡和活动内容的丰富性，社会实践活动和节日文化课程内容有所拓展。 （3）以混龄和英语为主的特色课程内容和共同性课程内容有机结合，方案全面完整，时间和内容配比安排合理，保证混龄活动的常态化进行。 （4）活动室、工作室方案体现园区和教师特色，符合幼儿现时发展的实际需要，有统一的运行管理和监督机制。 （5）寄宿部课程方案设计完善并投入运行。 5．课程实施 （1）园本课程实施过程中，教师对“二期课改”教参和园本课程能解读、勤反思、善调整，具有课程领导意识。 （2）课程管理制度初步建立，细则拟定具体、可操作性强，体现常态化、 人本化特点。 （3）教师能根据幼儿的兴趣点和主题内容进行价值判断，能尝试进行生成课程，设计满足幼儿发展的生成课程方案。 （4）英语课程关注日常的英语活动渗透，制定的《日常英语渗透手册》能在实践中100%落实，对渗透内容有具针对性的指导和完善的监督机制。 （5）英语特色活动丰富开展，各部形成英语特色活动集锦，积累相关经验。 6．课程评价 （1）课程评价制度建立并逐步完善，制度细则具体可操作，并形成相关制度文本，制定可操作性教师指导手册。 （2）课程评价有完整的评价方案，评价主体多样（包含教师、幼儿及家长），评价方式以过程性和发展性评价为主，以量化评价为辅，评价内容包含基础课程、特色课程、活动室和工作室等，力求全面。 （3）依托自我检查、专项考核、发展档案等多元方式对教师进行发展性评价，整理并调整现有的英语教师双语教师评聘方案，积累相关的评价成果作为课程评价的重要组成部分。 （4）依托教研组共同研究幼儿评价，确立幼儿评价的内容和适宜方式，形成《幼儿阳光素养评价指标》，最终确立本幼儿园幼儿评价的完整方案。 7．课程资源 （1）形成由基础课程资源库、特色课程资源库、课程资料包组成的架构完整、内容全面的课程资源库。借助信息人员的力量，拓展网络等课程资源分享的新途径，并形成健全的网络运行、管理、维护条例或机制。 （2）教师具有课程资源开发、利用和收集整理的意识和能力，能根据幼儿和自身的实际需要对已有课程资源合理利用，创建和收集更丰富适宜的课程资源。 （3）形成课程资源的动态完善机制，课程组成员对资源库内容进行不断修改、补充和调整。 （4）通过对外的合作交流、辐射带教