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初中英语课堂目标教学初探 摘要 英语晃堂目标教学是根狠布卢姆的目标教学理论，围绕教学目标设悸课堂教学，用反馈矫争的方法 贯穿于英语 教学的始终，使课时目标在师生可控的教学过程中达成。这就可以提高单位时间内的教学效果。 目标教学是群体教学与个别教学相结合的产物，是在新的历史条件下对人类丰富遗产的继承和发扬的结果 。早在本世 纪初，华虚朋(C·Washburne)的文纳 特卡制（1992 年）和莫里森(Morrison)的单元教学法（1931年 ）都提出了采用 有效的教学措施，使学生掌握某一特定的学习任务。60 年代中期，卡罗尔(John B·Carroll)提 出学校学习模式（1 963 年），指出只要有效地控制各种变量，就 可以明显地提高学生的学习水平。在此基础上 ，60 年代末，布卢姆(Bl oom)提 出了目标教学理论：以教学单元为单位，确定教学目标；教师在教学前测验学生 （口头或书面），了解学生 已有的知识，为教学提供根据；采用适当的方法和讲解深度进行教学；教之后，再 测验，考查是否达到了教学目标； 如果未达标， 就要分析原因何在，是教材深浅问题？是学生缺少必要的知识 基础？还是缺少具体指导？等等，然后 根据原因采取补救教学；重新教学后，再测验，直至完全 达到教学目标为止。布卢姆认为按此理论教学，学校里所教 的内容，大约 95% 的学生都能学好。 实践证明，布卢姆的目标教学理论是提高中学各门学科教学质量的有效措施，中学英语教学也不例外。 新编初级中学英语教科书，明确了初中英语教学的总目标：通过三年或四年的英语教学，使学生受到听、 说、读、写 的全面训练，获得英语基础知识和为 交际而运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习 英语打好初步的 基础。要达到这一总目标，就要从最基本的课堂目标开始，从一节节课堂目标的 实施，逐渐完 成单元目标，达到总 目标。课堂教学目标是根据布卢姆的目标教 学理论，围绕教学目标，按照各个要素之间的 固有联系组织起来的。它 的基本步骤为：确立课时教学目标→公布课时教学目标→教师指导学生达标→评价结 果是否达标→补救教学达标。 我运用目标教学方法，从 1994 年到1995 年，在我所任的都匀二中初一(1) 班和初一(2)班英语教学中进行实 验。在 都匀市教育局组织的 1994—1995 年统考中，一中、二中和三中交叉监考，全市统一评卷，一中、二中和 三中的英语 学科成绩如下表： 都匀一中、二中和三中的初中录取分数线一样，在分班时，学生素质好、中、差搭配比较均匀。也就是说 ，三所中学 的初一各个班均在同一起跑线上。从表 中可以看出，采用了目标教学方案的二中初一(1)和初一(2) 班英语成绩不但 高 于二中其他班级，也高于一中和三中的平均数，可见英语目标教学的实验是成功的。 一、钻研教学大纲和教材，准确制定教学目标 目标教学改变了传统的教学模式，需要教师改变旧的思维方式，在教学方法、教学组织形式和教学材料的 选择等方面 进行改革和完善，付出大量的艰辛的劳 ８动。教师备课前要钻研教学大纲，通读、熟悉教材，驾驭 教材。收集大量 信 息。不能只通读一课或一个单元，必须通读全套教材。这样才能准确制定出单元 教学目标和 各课教学目标，才能 把各课教学目标分解成相应时数的课时教学目 标。以新编初中英语第二册 unit 15 为例。这 一单元的教学目标是时 间表达 法和在什么时间做什么事。如按课本顺序教，学生在第一课上接触不到 时 间的表达法，到第二课和第三 课才学到这个内容，而第四课是单元复习课，课文里再也没有“现在是几点几 分这类句子。那么，怎样确定课时教 学目标呢？ 我认为应以教学目标为导向，调整课文顺序。确定课时教学 目标为：第一课教 学目标，强化第 57 课的 数词，尤其是 1－60 的数词，然后学习第 58 课的第二部 份：Whats th e time? Its seven thirty。第二课时的教 学目标，学习第 60 课的第 3 部份，通过学唱歌，掌握 Its time to do something 这个句型。第三 课时教学目标， 复习第一、二课时教学目标所要求的内容，然后学习第 57课 第 58 课和第 59 课的对话，并让学生进行对话表演。第 四课时教学目标，学习第 60 课的第一和第二部份，做第 59课 的游戏，看钟抢答时间。这样，就把 unit 15 的单元 目标分解为具体的、明确的课时教学目标，脉胳清楚。 二、公布课时教学目标，抓好预习 用心 爱心 专心 118