初中英语论文：新目标八年级教学探讨.pdfVIP

《新目标英语》八年级教学探讨 新课程改革已经进行了 6 年，我们知道，《新目标英语》旨在培 养学生的英语语言综合运用能力。它以话题为主线，采用任务型语言 教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的 生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情，真正体 现“Learning by doing、 Learning through doing”。而八年级英 语有着以下特点： 一、注重语言的运用，努力教会学生如何使用英语。提倡在理解 的基础上学习语言，积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识。 八年级教材继续运用适合学生身心发展的多种形式交际活动，如角色 扮演、信息沟通、解题、猜谜游戏、朋友交谈、新闻采访、电子邮件、 互致书信、表达对活动的感受等。为学生提供使用英语的语境，帮助 学生学会使用英语。 二、教材中的话题——业余生活、假期计划、家居烹饪、名人简 介等等均与学生的实际生活信息相关，富有时代感、话题贴近学生的 生活，让学生对教材充满兴趣，对学习保持热情。 三、教材在系统编排语言知识的同时，注重激活已有的文化背景 知识、由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西文化差异的 敏感性。八年级上册涉及到的文化知识有：西方人的生活习俗、劳动 习惯、业余生活、交通方式、健康之道、派对礼仪、餐桌礼仪等。 四、教材以螺旋形式呈现话题和语法项目，同时在设置话题秩序 时，充分考虑语法项目学习的合理性及相关难度。其中，与How 及带 how 疑问词的有关疑问句出现在 Unit1、3、4、7、9、10，情态动词 学习循环在 Unit2、5、11 单元中，比较等级分别在第 6、12 单元， 现在进行时表示将来的用法则在第3 和5 单元，一般过去时在第 8 和 9 单元。 鉴于教材的编排特色和教材的教学内容，我们主要从以下方面进 行教学工作。即注重备课、尝试创新型作业、完善教学评价等。 1、备课。我们采用集体备课的方式。《Go for it!》教材取材广 泛，内容丰富，语言素材角度广、视角多、方位全，仅凭教师个人的 智力、经验和已有的信息已无法满足课堂教学的需要。教师集体备课 是资源共享、优势互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体 在备课过程的不足，又有利于提高实效，提高教学的整体水平。 集体备课时，我们严格按照“个人初备-集体讨论-修改完善-个 人备课”单元集体备课步骤进行，每个单元由一位教师主备，中心备 课教师在备课前要认真写出教学设计，教学目标，明确重点、难点。 同时，其它教师提出看法，在操作中结合本班实际，确定最优化的教 学思路。 2、尝试创新型作业。新目标提出英语教学活动不应局限于课堂， 而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学 的重要延伸，是学生学习英语的重要手段。传统的英语作业读、背、 做练习对于帮助学生巩固所学的语言知识有一定的作用，但是已经无 法适应新课标，新教材的要求。因此，我们有时候让学生自己设计作 业，使学习过程成为一个富有个性的创作过程。更多的时候，我们尝 试任务型作业，也就是实践类作业，包含采访、调查等贴近日常生活 的作业。如在What’s the matter?这一单元，可以让学生画一幅人 物画，用英语将人体部位名称标出来；结合健康话题，布置有关健康 的课题，让学生去收集资料，了解什么是健康的生活方式，讨论怎样 变得更健康。 作业的创新，不仅能让学生积极主动地完成任务，而且能潜移默 化学生的情感和学习方式，培养他们的实践能力。 3、完善教学评价。评价是英语课程的重要组成部分，科学的评 价体系是实现课程目标的重要保障。传统的教学评价主要看重学生的 考试分数，从而决定了教学是应试教育模式。新目标则侧重于学生的 动手能力、交际能力，因此评价就针对了教师和学生双方，评价就要 有多样性。 1)、教师的评价。每位教师每期至少上一堂公开课，并且在当天 让全组教师一起进行评课。我们从下列方面评价教学的成功与否。① 本堂课是否有明确、具体的要求；②是否为学习困难的学生提供必要 的指导；③学生的积极性是否调动起来了；④教学方式是否灵活多样； ⑤教学过程中的师生互动怎样；⑥教师和学生能否进行真实的情感交 流；⑦本堂课的知识目标是否完成；⑧是否达到了知识向能力转化； ⑨本堂课是否通过交际运用英语来教学等。 2)、评价学生。学生通过自评、互评、师评来确定等级。①自评 就是让学