初中语文教学阅读与写作梯式训练关系.pdfVIP

2014 年7 月 育 学论坛 Jul.2014 第28 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.28 初中语文教学阅读与写作梯式训练关系 高书纳，杨 丽 （河北省石家庄市第五十三中学，河北 石家庄 050000 ） 摘要：教师应从读与写两方面入手，教给学生如何阅读，并在读的过程中汲取可用于写作的营养从而达到丰富自己的写 作能力的目的。我们全面培养学生的语文素养特别是写作兴趣和能力的逐步提高，促进我校作文教学扎实、稳步地推进。 关键词：初中；语文教学；阅读与写作 ： ： 中图分类号 G633.3 文献标志码 A 文章编号：1674-9324（2014）28-0219-01 语文学科的素质教育主要侧重于听说读写四种能力的 序渐进的安排，使学生能够在有序的训练下渐次提高作文 ，我谓宜认定标的， 培养。叶圣陶先生说过：习作一课 师生全 素质。同时使7 ～9年级作文也呈现出一种阶梯状，使学生真 力以赴之。“标的”即目标，它是掌握学习的依据，是整个教 作文水平“更上一层楼”。这种 切地感受到自己年级的增高， ， ，提高语言 学活动的纲领和归宿，在教学中处于核心地位 主导着教与 训练的终极目标是引导学生关注生活、表现生活 教学活动的调控，教学评价 ，达到提 学的方向。教学措施的 订， 的 文字的运用能力，发展思维，培养健康向上的情感 。《中学语文 》中 实施，都要围绕教学目标进行 课程标准 指 高学生的作文素养，从而切实落实语文课程标准的要求。因 出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独 此，本课题的研究具有重大的理论和实践意 。 。多角度地观察生 ， 特感受和真切体验 活 发现生活的丰富 为了解决中学语文教学中一直困扰着教师和学生的 多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。要进行这一训 —作文教学的问题，构建中学作文教学的阶梯 “老大难”—— 。 练，需要一 相应的训练程序和切实可行的训练手段 既 ， ，形成一 行之 式序列 逐步探索出一条作文教学的新路子 是“学写”就有一个学法问题，需要探求一 科学的学习作 有效的“先读后写，仿导结合，以内容为主，形式为辅，从易 文的方法，加速学生作文能力的形成。 到难，全程训练”的阶梯式作文教学方法。 目前，作文教学中存在的最大问题，就是没有遵循从易 “劳于读书，逸于作文”，道出了阅读和写作的关系。多 到难、循序渐进的训练原则，忽略阶段性，缺乏序列性。现阶 读精品，能使学生直 受到作家艺术灵气的熏染，理性光芒 段，中学生中存在着严重的写作心理障碍。中学生作文水 的烛照。离开了阅读的写作只能是无源之水