初中语文教学中学生主体意识培养的思考.pdfVIP

年 月 中旬刊 教改 教研 课程教育研究 CourseEducationResearch 2015 1 窑 在语文课堂教学活动中 教师要转变自身角色 树立以学生袁 袁 三 开展创造性活动尧 为主体的教学理念 自己则逐渐转变成课堂教学活动的引导者和袁 培养学生的创造性就离不开创造性活动的开展 因此 在语遥 袁 组织者 充分调动学生学习的积极性和主动性 比如学完 项链 文教学中 教师应该开展一些创造性活动 从而既能激发学生参 袁 遥 叶 曳 袁 袁 一文后 可以让学生发挥想象 探讨主人公 马蒂尔德 以后的人 与教学活动的积极性 同时还能培养学生的创造力 袁 袁 野 冶 袁 遥 生 并给出相应的理由等 学生就可以根据文章的内容 结合主人袁 遥 袁 1.实施探究式学习 公之前的经历 想象其以后的生活 从而有效调动学生的参与性袁 袁 袁 在语文教学中 教师可以多开展一些探究式的学习 从而引袁 袁 并且培养学生的想象力和创造力 导学生发挥探索精神 比如在学完陶渊明的 饮酒 归园田居 遥 遥 叶 曳尧叶 曳 3.利用多样化的教学手段 等后 可以在课堂上引导学生进行探究式思考 写一篇关于 论陶袁 袁 叶 在语文教学中 教师还需要根据教学内容的需要 采用多样 渊明的官场生活与归隐生活的对立统一 的小论文 这样一来 不 袁 袁 曳 袁 袁 化的教学手段 比如多媒体教学法 案例探究法等 吸引学生的注 仅培养学生的创造力 而且还能将语文学科与政治学科有机结合袁 尧 袁 袁 意力 激发学生学习的兴趣和欲望 从而有效培养学生的创造力袁 袁 遥 起来 此外 在课堂教学中 教师还可以利用小组合作学习法教学遥 袁 袁 二 引导学生多元思考尧 手段 将学生分成小组 对某一个问题展开讨论 让学生各自发表袁 袁 袁 在高中语文教学中 教师要想培养学生的创造力 必须要结 自己的观点进而培养学生的创造力 袁 袁 袁 遥 合教材内容 培养学生的创新思维和意识 进而有效培养学生的袁 袁 2.充分利用课外时间 创造力遥 在高中语文教学中 教师还可以充分利用学生的课余时间袁 袁 1.引导学生进行多元思考 开展多种多样的创造性活动 比如辩论赛 小型演讲比赛 影评袁 尧 尧 所谓 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 讲的就是这样一 等 在丰富学生课余生活的同时 还能让学生之间互相学习 实现 野 袁 冶袁 袁 袁 袁 个道理 因此教师需要依托教材 引导学生从不同的方向 角度 互相提升 学生在参加这些活动的过程中 还能开阔视野 提高实遥 袁 袁 尧 遥 袁 袁 来思考问题 不拘泥于一个答案 比如学生学完 陈情表 后 结合 践能力 可谓一举多得 袁 遥