用建构主义理论指导初中物理实验教学.pdfVIP

○ 理化生教学与研究 2014年 第46期 周刊 用 建构主 义理 论指导初中物理实 验教 学 周 到 （重 庆市 观音桥 实验初级 中学 ，重 庆 400020 ） 摘 要 ： 作 者 通 过 对 新 课 标 的 理 解 ，探 索 运 用 建 构 主 义 验 ：应理解 压力 、受力面积 、控制 变量法 、体现 压 力作用 效果 的 理论结合课程三维目标 ，指导物理实验教学的方法和策略 ，促 方法 ；串 、并 联电路 的 电流 、电压规律实验 ：应 巩固串 、并 联电 进物理实验教学 ，从而推进实验教学改革 。 路 的连接 、电路图 、电流 电压表的使 用等 。 关键词 ： 建构主义 初中物理实验教学 新课程 3.充分体验探究过程 ，提高学生分析和解决问题的能力 建 构主义认为 ，学生的学习是从 他原 有的认知结构出发 ， 物理是一门以观察和实验为基础的科学 。 新课标体现 ：以 通过质 疑 、猜测 、思考 、观察 、测 量 、分析 等一 系列有意义的活 学生为本 ，面向全体学生 ，提高学生的科学素质 ，培养学生终 动 ，然后 到理解和认 同的 。 在探究过程中 ，学生不 仅经历 了探 身发展的能力 。 如何贯彻和实施新课程标准倡导的 “知识与技 究过程 ，获得了知识 ，而且获得了研 究 问题 的能力和方法 。 这 能 ，过程与方法 ，情感态度与价值观 ”三维教学目标理念 ，本文 对于学生的可 持续 发展是 非常 重要的 ， 即经历探究 问题 的过 试图探索用建 构主义理论指导新课程理念下的初中物理实验 程要 比知道问题 的答案 重要得 多 。 教学的基本方法和策略 。 因此 ，在物理实验教学中 ，教师要让学生通过自 己思维 、 建构主义是当代西方流行的教育理论 ， 现在已成为教育 动手实验 、查阅 文 献 等 ，体验探究过程的 曲折和乐 趣 ，通过设 改革的主流理论 ，对课程改革有重要的指导意义 。 正确理解和 计 实验 、收集证据 、分析 论 证 等 ，提高学生分析 、解 决问题 的能 应用建构主义理论 ，并用以指导物理实验教学 ，可以提高对新 力 。 例 如 ：在探究 阻力对运动的影响实验中 ，可设 计问题 : （1） 课标的认识 ，把工作做得更好 ，下面我谈谈体会 。 应 改变什么 物理量 用 什 么方法改变 （ ）应 控 制什么 物理量 ? ? 2 ? 创设丰富的物理情境 ，激发学习动机 ，促进学生自主学习 怎样控制 （ ）怎样比较阻 力对运动的影响 （ ）你 看 到什么 现 1. ? 3 ? 4 建构主义理论认为 ， 学生获得知识必须通过有意义的自 象 ?三 次现象 你 可以得出 什么 结论 ? （5 ）假 如运动物体不受 任 我活动 ，才能完成获得知识过程 。 建构主义的这个观点确定了 何 力 ，它将做 怎样 的运动? （6 ）该 实验中主要用到 哪些 物理 研 学生在教学过程中的主体地位 ，学生是主体 ，教师在教学中只