初中思想品德课教学方法初探.pdfVIP

教育现代化 教法指导 初中思想品德课教学方法初探 河北省涉县西达中学（056400）刘晓伶 〔摘 要〕初中思想品德课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德 规范等方面的教育。对教师来说，上好一堂思想品德课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相 当关键的。而恰当的教学手段方法的运用，往往能收到意想不到的效果。 〔关键词〕初中思想品德 针对性 实效性 主动性 随着素质教育的深入开展，新课标《思想品德》教材已经 生运用政治知识观察社会，分析国际国内热点问题，引进我国 得到普遍使用。与旧教材相比，新教材选取了许多学生关心的 改革开放中出现的新材料、新观点、新问题，不断扩大学生的 具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，极大地 视野，用新知识激发学生的求知欲。如鼓励学生坚持收看新 丰富了课堂教学资源;同时新教材更加关注学生的知、情、意、 闻，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以及发生在身边的大小 行的同步发展。然而，我们也发现，当前初中思想品德课教学 事情入手，将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和 中仍延续着传统教学的一些弊端，突出表现在: 在教学方法 教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论；组织学生参加时 上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动参与探究;在教学内 事兴趣小组，引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家 容上，重课本知识，轻生活实践;在学习评价上，重学生的卷面 的路线、方针和政策；就地取材，组织学生到附近的党政机关、 成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养等。在新形势下，如 企事业单位参观，进行社会调查，让学生亲身体验生活，了解 何解决上述问题，提高思想品德课的教学效果呢?笔者结合教 社会，可以感觉到思想品德课的实用价值，既深化了课堂知识 学实践做了一些初步探讨。 的理解，又接受了思想教育，还培养了学生的政治敏感能力， 1 注重课题导入，引导思维方向 使思想品德课的知识、教育功能得到有机地结合。又如在讲 课题导入是教学的一个重要环节，是教师引导学生进入 《合作、竞争》时，组织学生做一些小游戏，让学生通过体验、比 课题的切入口和教学内容的联结点，也是教学环节之间的过 较、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。 渡手段。因此，导入至关重要。我在教学中，主要采取了故事导 4 引导学生学会自主学习，充分发挥学生的主动性 入、时政导入、歌曲导入和书画导入等导入法。以故事导入法 初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的 为例：此法通过引入一些生动有趣的故事，不但能调动学生的 重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助 学习兴趣，增加思想政治课的趣味性，而且能丰富学生想象 和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正 力，达到事半功倍的效果。 实现。因此，在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探 2 调动学习主体，升华参与意识 索社会现实与自我成长的问题，而不要将书本中的内容作为 教师在课堂上唱“独角戏”，显然不能全方位调动学生参 教条死记硬背。同时，可根据教学的需要和学生的实际情况， 与的积极性，只有通过激发学生的学习动机和强烈的求知欲， 创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛 学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特 围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开 别重视让学生“动”起来，让学生从脑、手、口的“动”中体验到 放、更富有生机与活力的局面。我在教学实践中探究与尝试了 “乐”。首先是调动起学生的“脑”和“口”，教师以“问”激“思”， 以下三种促使学生自主学习的方式，效果很好。①游戏娱乐。 促学生“无疑”“生疑”，产生新奇感和探索欲。例如讲到“欧洲 游戏是人的天性爱好，通过游戏，可以在愉快的体验中培养学 经济危机”的问题时，组织学生展开讨论，大胆发言，引导他们 生的一定参与意识和道德实践能力。②设疑导思。“学起于思， 为破解“欧洲经济危机”陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活 思源于疑”，问题是思维活