课程改革背景下英语教师的角色定位.pdfVIP

校园英语 / 基础教育 课程改革背景下英语教师的角色定位 江苏省宝应县曹甸镇下舍初级中学/刘云升 【摘要】本文结合初中英语课堂教学实践及一位英语教师的 合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任 工作反思，探讨了在新的教育改革和课程标准实施背景下， 务。教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代 教师应该转变观念，定位好自己的角色 气息，体现时代精神，符合素质教育要求。牛津教材在编排 【关键词】行动研究 角色定位 初中英语教师 体例上突破传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。 新一轮教育教学改革在农村中小学全面开展， 《新课程 整套教材中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和跨 标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培 文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透、相互补充，充 养学生的综合语言运用能力为目标。新的课程标准突出了 分体现了以人为本，关注每一位学生发展的教学理念，为每 “以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，注重学 个学生的充分展示与发展提供充分的条件与机会。 生的全面发展与个性差异的统一。那么，新课标、新教改下 解读以上这些要求，我们不难看出，老师已不再是传统 的英语教师，究竟该如何定位呢？ 意义上的传道授业解惑者。我们应当成为学生学习的指导 一、摈弃旧思想，构建新型的师生关系 者、平等对话的参与者。现代教师的职责不在于传授知识， 众所周知古语所提出的师生关系为 “一日为师，终身为 而在于有效地组织学生的学习活动，让学生自己动脑、动 父”，直至今日我们所提倡的 “尊师爱生”的说法，其实 口、动手，自己理解，自获结论。教师在课堂中的角色是以 都是为了告诫人们要尊敬老师，师生之间要形成父子般的 平等的态度参与对话，更多地发挥多重对话中的组织作用和 情感。但这种观念常常把老师和学生置于完全不平等的地 启发引导作用，让学生充分发表意见。这种角色不仅要求我 位，使师生间心理上存在着一条 “代沟”。教师不肯 “走下 们教师具有表演组织才能，而且还要求我们兼备演员的表演 讲台”到学生中间去，不愿与学生打成一片。且受封建传统 才能。英语课堂正是老师展示这种导演兼演员才能的平台。 “师道尊严”的观念的影响，许多老师甚至在教学上还时常 三、对学生一视同仁，激发每个学生学习热情 带着一种类似暴力型的 “家长制”作风，不尊重学生的意 学生的学习能力各有不同，有的学生理解能力强些，有 愿，随意扼杀学生的自主性。倘若看到学生在课堂上不注意 些学生理解能力弱些，有的学生识记快些、遗忘慢些，有些 听讲或做什么小动作、开小差之类的，则会大动肝火，立刻 学生识记慢些遗忘快些；有的学生善于思考，有的学生善于 对学生板着脸，时不时还会来几声 “河东狮吼”，把学生吓 背诵……如何根据学生的特点培养其学习能力，公平、公正 得连大气都不敢喘。这种不平等、不和谐的师生关系，缺乏 地使他们以饱满精神积极投入到学习中来，与学生保持平 情感的维系。学生对老师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不 等、和谐的关系是教师这个角色值得深思！ 正常的心理。久而久之，师生关系日益僵化，没法融洽，更 四、紧跟时代步伐，做好学生的拐杖 为严重的是这种不平等不和谐的关系蔓延到课堂上，使得学 近几年来，随着牛津初中英语教材使用推广，新教材更具 生不敢提出自己与众不同的见解，从而阻碍了学生独立思 有时代气息，更富有文化内涵。对于英语教学及英语老师也提 考、勇于进取、大胆创新的主体精神的发挥与发展。对于英 出了更高的要求。老师不能永远只抱着一本教科书，那绝不可 语这样的以交流为手段的语言学科的学习，更是不利。因 能满足学生对于新知识、新事物的渴求。更何况，英语学科本 此，要真正确实有效地在课堂中落实 “课改”精神，就必须 身的特点就是知识面广，涉及到的内容广泛，几乎涵盖了所有 重新建立一种新型的师生关系，要在课堂教学中营造一种和 学科。特别是阅读部分，更是包罗万象，且具