初中英语教学中合作学习的组织实施分析.pdfVIP

年77月月 总第总第322322期期 教学实践 初中英语教学中合作学习的组织实施分析 张建琴 （常州市新北区实验中学，江苏 常州 213022） 摘 要：合作学习是初中英语教学中必不可少的环节。加 学活动的机会相对较少，渐渐地，这些学生对一切语言活动都 强合作学习，有助于保证学生个人优势的充分发挥，有效地活 漠不关心，导致学生的参与极度不平衡。 跃课堂教学氛围，发挥学生学习的主动性和积极性，促使学生 三、初中英语教学中合作学习实施的有效措施 在学习的过程中主动发现问题、解决问题。本文主要围绕初中 1.正确划分小组 英语教学中合作学习组织的实施展开论述。 合理分组是保证合作学习取得预期效果的重要前提。教师 ；合作学习；问题；措施 需要遵照“组内异质，组间同质”的划分原则，全 关键词：初中；英语教学 在划分小组时， 面了解学生的学习状况、家庭背景、爱好特长、性格特征以及社 合作学习是一种有效的教学方式，其倡导的是学生自主学 交能力等方面，根据学生的具体情况，将全班学生分成各个不 习、合作学习、探究学习，重点是培养学生的合作精神和创新能 同的学习小组，坚持以提高学生的个人成绩和提高学生的合作 力。下面，笔者就对初中英语小组合作学习模式的重要性、合作 精神为目标，保证学习小组成员性质的均衡搭配。合作学习的 学习中的问题和解决措施进行详细的阐述。 一个重要特征是学生通过学习小组的形式完成教师布置的教 一、初中英语小组合作学习模式的重要性 学任务。学习小组的成员可以是3~6人，甚至可以更多。教师可 新课标指出，在进行初中英语教学的过程中，需要积极组 以根据学生的兴趣爱好和教学任务的难易程度划分小组，也可 织和实施合作学习的教学模式。合作学习有助于提高学生学习 以让学生经常换组进行合作学习。这样有助于活跃课堂教学氛 的积极性和主动性，促使学生自觉地参与到教学活动中，在辩 围，给学生提供体验和不同想法与思维的人如何相处的机会。 论和探讨的过程中，学生能够全面而深刻地掌握英语知识，也 2.精心设计小组活动的任务 有助于加深学生对英语课堂的印象，从而提高教师的教学质量 英语课程标准对“任务型”的教学模式如何有效设计教学 和学生的学习效率。据有关的调查研究得知，使用合作学习教 任务提出了具体要求，即在初中英语的教学过程中，需要适当 学方式的课堂效率比使用传统教学方式的课堂效率要高很多， 地增加一些开放性的任务型活动以及探究性的学习内容，为学 合作学习的教学方式有效地提高了学生对英语知识的接受程 生提供更多表达自己想法的机会。同时，教师应该深入研究教 度。每个班级都有一些学习基础较差、性格内向的学生，采用合 材，挖掘教材中的重点知识，合理设计合作学习的内容以及时 作学习的教学方式之后，这些学生受到性格活跃学生的影响， 间，准确把握合作学习的度，通过合作学习提高学生的合作意 敢于积极表达自己的看法，循序渐进，全体学生的英语水平得 识，促使学生主动地参与到教学活动中。 到了很大的提高。 3.合理分配角色 二、初中英语小组合作学习中存在的问题 组内角色的分配对合作学习模式教学效果的提高有着重 1.学生合作不积极 要的影响。在分配组内角色时，需要坚持“合作学习的小组成员 在开展合作学习时，由于有的学生参与的积极性不高，导 不宜过多”的原则。教师可以根据具体的合作任务分配学习小 致教师无法顺利组织学