初中地理教学中学生思维能力的培养刍议.pdfVIP

教育研究 初中地理教学中学生思维能力的培养刍议 郝 智 （内蒙古乌兰察布市集宁区集宁五中 内蒙古 乌兰察布 012000） 【摘要】进入初中，学生学习的科目开始增加，地理的学习给学生学习增加了兴趣，地理是属于文科性学科，但是在学习中需要 理解的东西也是比较多的，要学会学习的方法。在教学中，教师应该利用好地图和地球仪等教学资源，在地理中的知识非常复杂，初 中地理的教学主要是对地理整体知识的学习，为以后的学习打下基础。在教学中要注重培养学生的思维能力，交给学生科学的学习方 法，本文主要研究如何利用地理教学来提高学生的思维能力。 【关键词】初中地理 ；教学方法 ；提高 ；思维能力 【中图分类号】G623.45 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014 ）16-0034-01 进入初中地理的学习，由于在小学很少接触地理知识，学生 的最高境界就是融会贯通，平时加大思维能力的培养，时学生的 不知道如何去学习，对于这个新学科，很多同学非常感兴趣，所 思维能力提高，学会如何去思考，这样就使学生的学习由被动的 以在中学地理的教学中，教师应该做好学生的引导工作，在平时 接受转变为主动的学习。在教学中增加让学生动手的环节能活跃 教学中多了解学生的学习情况，着重培养学生的思维能力，为地 课堂的气氛，很好的调动学生的学习积极性，例如在地理的初期 理的学习打好基础。 教学中，了解中国地理环节可以让学生自己动手画中国地图，再 1.思维能力的含义 通过教师的引导来分析每个省的图案，这样就能让学生对地理的 思维就是人们针对某一事物在头脑中产生的一种构想，通常 学习通过动手的方式加深印象，也提高了学生的思维能力。作为 思维能力在智力发育期有显著提高。根据有关研究，思维能力的 一门趣味性很强的学科，教师一定要创新自己的教学方式，用科 影响因素主要有三种 ：学生自身的抽象思维能力、学生的自身知 学实用的方法去引导学生动手去学习，将传统的灌输式的教学转 识所形成的空间概念和空间事物本身所具有的特性。因此，学生 变为探究性的课堂，带领学生主动、高效的学习。 的思维能力是需要长期培养的，在教学中需要运用科学的方法对 2.3 注重课堂讨论环节，培养知识整合能力 学生进行引导，这样才能有效提高学生的思维能力。 地理学习并不是简单的记忆，知识量大而零散，在课堂中老 初中生的理解能力有限，对事物的了解还停留在表面的东西， 师要组织学生进行课堂讨论，针对所学的知识进行讨论，这样能 对于地理主要是了解一些宇宙、海洋、陆地和大气相关的知识。 激发学生学习的灵感，将教学的知识和生活中的新闻等联系起来， 由于地球本身就是一个三维立体的物体，在地理的学习中就需要 由学生来总结出自己的观点，在交流之后会总结出一个结论，再 学生具有很好的空间思维能力，随着教育体系的改革，对地理教 由老师来点评，这样的环节不仅能够活跃课堂，并且能够培养学 学的要求并不是以前的背诵，而是增加了空间想象能力和思维能 生的思维能力和分析和整合知识的能力，需要注意的是讨论课堂 力的考察，这就提升了学生的能力。这对于教师的教学是有挑战 必须要求老师认真负责，维护好课堂的秩序，不能让讨论课堂成 的，教师需要具备很好的知识储备和教学经验，通过课堂活动来 为学生闲聊的时间。通过地理的学习，学生的思维能力会有很大 提高学生的思维能力，从而给学生以后的学习打下很好的基础。 的提高，不仅对于地理教学有益，重要的是对学生的学习方法进 2.提高中学生思维能力的有效措施 行提高，辅助其他学科的学习。 2.1 做好学生地理思维能力的引导 3.总结 在地理教学中，教学的方式非常重要，首先在课堂中教师应 初中地理学习为培养学生思维能力提供了一个很好的平台， 该注重提问环节，地理作为一种新的学科，开始都会非常感兴趣， 可以将地理的学习看作是培养学生思维能力的素材，在实践中去 教师在教学中的提问能够带