初中地理的生活化教学策略探析.pdfVIP

科学教育研究 2014 年第50 期 写算 初中地理的生活化教学策略探析 饶丽娜 （紫云自治县板当镇座马河中学 550800） 摘 】 要 随着课改浪潮的涌来,那种“满堂灌”的枯燥课堂教学模式已不能满足时代的发展,一节高质量的课堂巳不仅满足于学 生 知识的简单掌握,更 课堂形式有了较高的要求。从初中地理课堂教学生活化谈一些实践经验和心得体会。 】 关键词 初中地理 生活化教学 教学策略 现阶段, 以往传统的应试教育思想普遍存在于初中地理教学 的知识应用到生活当中。以往传统的地理作业主要是教师依照教 当中,以书本和教师讲授为主的教学模式还依然占据着主导地位, 学内容从地理教科书中去选择一些练习题,形式比较单一,对学生 地理教学与生活相脱离,大大降低了学生的学习兴趣。基于此,在 学习地理的积极性进行了制约。在素质教育理念下,地理作业要有 初中地理教学当中,教师要善于从学生所熟悉的地理事物入手,借 机联系现实生活,这样既让作业充满了情趣性,又让学生感受到了 助一些学生比较容易理解的地理概念和地理原理的生活背景作 地理的魅力。基于此,广大地理教师要应用地理知识对生活化的地 为支架,适当地与学生已有的生活经验相联系,这样既能够调动学 理作业进行实验、设计以及创作,能够让学生在作业当中动脑动手 生的学习兴趣,营造一个充满活力的地理课堂,又可以对学生的学 并养成用地理知识去解决实际问题的习惯, 从而达到学以致用的 习方式进行转变, 真正让地理教学趋于生活化, 从而体现自身价 比如 ”时 目的。 ,在学习“太阳正午高度 ,教师可以给学生设计以下 值。 几个问题:第一个问题,正午 12 时是太阳在一天当中所达到的最 一、生活化的处理教材，优选教学内容 高高度,从你的生活经验出发,一天最热的时 是正午12 时么？原 现阶段，我国的初中地理教学仍然是以人教社所编写的教材 因是什么？第二个问题,唐朝诗人岑参有一句名言“忽如一夜春风 为主，这种现状所带来的最大问题就是仅凭教材中已有的案例很 来,千树万树梨花开”, 中诗句当中的“梨花”指的是什么？第三个 难满足实际教学的需要，而且各地的自然环境、生活习俗、生产方 问题,从北京坐飞机去乌鲁木齐需要花费3 个半小时的时 ,而从 式处处存有差异，这就需要教师对教材的使用要积极树立“用教 乌鲁木齐坐飞机以同样的速度和航线去北京则只花费3 个小时, 材教，而不是教教材”的思想观念。为了能够使教材内容能真正符 出现这种情况的原因是什么？理由是什么？通过这样问题,可以让 ： 。 合生活化的标准，教师通常可从以下几方面着手 1. 改。由于我 学生自由发挥, 自主选择作业,培养了学生科学学习的兴趣 国幅员辽阔，教材的案例能与本地实际相吻合的并不多，这就需 、让初中地理回归生活，为学生现实生活服务 。 ，是地理课 要教师将部分案例加以调整 2. 添加。在理解和把握教材的基础 让初中地理回归学生的生活并为学生的生活服务 。 。将 上，可以增加一些贴近学生实际生活体验的教学素材 3. 删减 堂教学的主要目标之一，所以地理教师要引导学生运用所学的新 教材中已远离本地学生生活体验与生活实际的一些地理知识和 知识来解释一些自然现象或解决社会生活中遇到的实际问题。例 。 ，将教材中的 技能进行删除或剪掉 4. 编排。教师根据校情与学情