论初中政治课堂如何调动学生积极性.pdfVIP

教育现代化 教学研究 论初中政治课堂如何调动学生积极性 河北省肥乡县常耳寨中学（057500）曹学良 〔摘 要〕随着新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要 求教学应围绕学生的需要展开。本文基于一些教学实践，对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。 〔关键词〕初中政治课堂 调动 积极性 政治课是一门理论性比较强的学科，仅仅靠课堂上的理 的争鸣，培养学生“吾爱吾师，吾更爱真理”的求索精神。例如： 论教育是很难达到激情高涨、生动活泼、感染力强、学生乐学 在“一国两制”的教学中，分析台湾问题时，老师与同学们一起 的良好课堂教学效果。如何把枯燥、艰涩、难学的政治理论在 剖析了李登辉“两国论”的实质和危害性，大部分学生对此问 课堂上教活，增强吸引力，从而点燃课堂激情，提升教学效果 题都达成了共识，然而，有个学生沉着地亮出了异议：“我们为 是广大政治教师在政治教学中必须面对的一个课题，也是必 什么不能象印尼的东帝汶，通过全民公决的方式来解决台湾 须解决好的一个课题。本人在长期教学实践的基础上，认真总 的归属问题呢?”，一石击起千层浪，立即引起了同学的议论。 结，认为要点燃政治课堂激情，提升教学效果，不仿从以下几 这时老师首先表扬了他敢于思考，敢于发表自己见解的勇气， 方面做起。 然后又从更高更远的角度与同学共同探讨这个问题，令学生 1 巧设导语，引燃课堂激情 心悦诚服。这位同学的思维得到了鼓励，从此他对政治课保持 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，课堂的开端是最为 高度的学习热情，也经常提出一些具有一定思维价值的问题， 重要的，正所谓良好的开端铸就成功的一半，课堂开始时的巧 学生的探索精神得到了发展。 妙设计能带领学生进入一个绝佳的状态。教师应该能够主动 阐述自己的看法，最后老师归纳、总结，投影显示参考答 为学生们营造一个良好的开端，创造充满好奇的课堂意境。激 案，当学生看到与自己的见解与答案内容基本一致并有新的 发学生学习的欲望，充分调动其学习的积极性。如在讲《矛盾 见解时，由衷感到一种成功的喜悦。 在事物发展中的作用》一节时，本人先给学生出示了一块形状 这就告诉我们，对所授的课题安排刺激思考的情境，提出 象鸡蛋的石头，问：“这是一个鸡蛋吗？”有的学生看一眼都不 引起思考的问题，激发学生认识结构上的矛盾，能使整个课堂 假思索，有气无力地答道“是”。“告诉大家这不是一个鸡蛋， 充满积极思维的气氛，从而激发学生积极向上的学习状态和 如不信，前排同学可以仔细辨认一下”。前排同学观察后就惊 创新精神。 讶地叫到“这不是鸡蛋，是一块石头”。当时，学习生活乏味的 3 要让学生在教学中养成良好的行为习惯，实现思想品德课 学生们就抓住这一个兴奋点，课堂气氛开始活跃，学生的注意 素质教育的最终目的 都转移到了讲台上。这时本人又给学生出示了一个真正的鸡 传统的教学认为把知识传授给学生即可，事实上这是远 蛋“请问，这是一个鸡蛋吗？”学生这次仔细观察后异口同声自 远不够的。俗语讲，“授人鱼不如授人以渔”，严格来说，学生除 信地答道“是”。然后教师就问：“是这个象鸡蛋的石头能孵化 了掌握基础理论知识外，还应掌握运用知识来解决实际问题 小鸡，还是这个真正的鸡蛋能孵化小鸡”。学生这时激情满怀， 的方法和技巧。思想品德课必须改变单向灌输，以知识传授为 “当然是鸡蛋能孵化出小鸡，而象鸡蛋的石头则不能。”“那 主的传统教学模式，因为这种教学模式不仅没有让学生真正 么，为什么呢？”学生就又开始你一言、我一语，兴奋地讨论起 参与到课堂活动中，还严重地挫伤了学生的学习积极性，压制 来。由此便引入正课，事物发展的原因。这节课就这样子在充 了学生创造能力的开发，助长了学生的学习依赖性，阻碍了学 满兴奋与激情的氛围中开始了。接下来学生始终主动探究事 生素质的提高。 物发展原因，效果良好。 教学中，我们应努力探索师生互动，以创新能力培养为 2 巧妙设计问题情境，激活学生思维