基于SWOT的高职生学习动机研究.docVIP

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基于SWOT的高职生学习动机研究.doc

摘 要:以SWOT法帮助学生规划学业生涯,激发和引导学生学习动机。留学生论文网入学之初进行职业性向测评及多元智力考量,进而明确学习内容、设计学习过程,使学生学有所好。在学习过程中强调人文素养与职业能力并重,过程本身即是目的。在毕业年进行职业生涯规划,依据职业岗位的需求进行针对性实习实训,使学生能够学有所用。    关键词:SWOT 学习动机 职业生涯 ??? SWOT法是从企业发展过程中所显现的内部所具有的强弱项,以及外部所面临的机遇和挑战来综合分析企业所处的内外部生存环境的一种方法。[1]SWOT分析是一个大小企业都可以采用,基本简单易行的方法。其中4个字母分别代表英语中的优势(Strength)劣势(Weakness)机会(Opportunity)威胁(Threat)。优势(S):包括竞争对手最强的特征:其持有的专利、技术、市场份额、管理水平、财务能力等。劣势(W):是强项的反面,包抓竞争对手的沉重债务、高比例的非熟练工人、工人罢工、销售渠道缺乏、产品质量差、形象差、设备老化、生产工艺过时等内容。机会(O):能促进公司成功的市场变化、产业形势或其他环境条件的变动。机会包括政府取消对公司不利的管制,银行利息大幅度下调.消费群体增加、竞争对手实力变弱等等。   威胁(T):是机会的反面.是外部条件可能对公司的伤害。   威胁包括原材料短缺、新的竞争对手出现、经济不景气等。   这种方法有助于分析市场竞争环境下的企业独立个体自身条件及外部要素,帮助企业更好地了解自身在市场中所处的地位,取长补短更好地发展自身。   它同样适用于分析以就业为导向的高等职业教育培育下的学生个体,使他们了解个性禀赋、学习目标、就业背景,以明确学习动机,更好地设计和规划个人的学习和就业。以亳州职业技术学院商务英语专业学生为例。[2]商务英语专业生源来自全省各个地市,该专业培养适应经济建设与社会发展需要的德、智、体、美、劳全面发展,综合素质较高的商务英语实用型人才。 专业要求学生具备熟练的英语听、说、读、写、译能力,掌握企业管理、营销、礼仪、谈判及经贸知识、熟悉文秘工作、能够使用多种现代化办公设备。未来就业去向主要集中在企业或商场的商务文秘、商务翻译、商务助理;企业、宾馆、酒店的管理人员和业务人员;行政部门文职人员;进出口业务工作人员等。在学校学习的主要专业课程包括计算机应用、基础英语、交际口语、英语听力、英语翻译、商务函电、商务英语阅读、会计学、商品学、国际贸易实务、国际商法、电子商务、市场营销、企业管理、商务谈判翻译、秘书学、公共关系学、办公自动化、进出口业务、公关礼仪等。    一、个体的强弱项禀赋分析 ? (一)个性禀赋分析多元智力理论认为,每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力(内省)等七种智力。这七种智力具体在每个个体上均有不同表现,如同多彩光谱一样,各有长短。个体如果能够在自己的优势智力或者强项上发展就会事半功倍。[3]   个体在入学之初,应该对学业兴趣和学业专长进行调研分析,商务英语专业的学生至少在语言智力、人际交往智力方面应该出类拔萃,而经过多元智力量表测算后,如果在这些方面并没有突出的智力表现,可能预示着自己未来在商务英语领域就不具有良好的职业适应性。结合自己在其他智力方面的表现,比如有的学生具备良好的空间智力, 留学生论文网而如果选修或者改修建筑工程专业,可能就会如鱼得水得心应手。当然专业的选择和取舍还是贯彻学生为本的原则,充分尊重学生的选择,尊重学生的学习权。如果现在所学专业和自己未来理想的职业格格不入,那么可以考虑让学生转专业,以职业生涯规划引导学业生涯规划,这种职业生涯规划就可采用SWOT法分析学生自身特点、个性气质、所学专业、以及未来职业从业要求和当地经济社会发展状况,激发学生内外部学习动机。   (二)商务英语专业学生内在学习动机的激发与维持内在学习动机是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力,学习者在学习过程中得到满足。[4]个体内在学习动机在专业选择时就已经初露端倪,而在学习过程中更要强化这种学习动机,尊重学生的学习权,不仅要根据学生智力光谱制订有针对性的因材施教方案,还要贯彻选修,辅修课程方便学生根据个人兴趣、爱好和专长扩大知识面,培养一专多能,比如课程中增加开设驾驶科目、公文写作以及二外,还有亳州本土特色的二夹弦和五禽戏供学生选修。内在学习动机最为持久和坚韧,宜多加鼓励和肯定学生在学业方面的进步,学习本身就是目的,而不应该在入学之初就过分渲染职业生涯的要求或者职业生涯的辉煌,更不应该向某些教师所渲染的那样:只要学习好就会有香车美女,就会腰缠万贯,把学习过分功利化之后,一旦功利的目的无法达到,学生就会失去学习兴趣,就会造成读书无用论的思潮。

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