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互动式培养模式在中学计算机教育中的应用探析 广西北流市北流中学黄国维 【摘要】做好中学生计算机教育工作，为其未来更好的学习计算机知识打下良好基础，是中学计算机教育面临的重要任 务。本文首先介绍了互动式教学法，指出了互动式培养模式的好处，并指出了在中学计算机教育中使用互动式教学法的要点。 【关键词】互动式培养中学计算机教育教学模式 中学阶段的计算机教育培训工作是传授给学生一些计 来确定哪个最好，将其分发给学生使用。这大大提高了学 算机基本知识和操作技巧，培养学生对计算机的兴趣，作 生学习时的积极性，各小组内部有的负责采集数据，有的 为一个打基础阶段，应采用正确的培养模式，才能有效提 负责制作表格。通过这种教学结构设计，紧密联系学生的 高教育效果。 生活实际，有效激发了学生学习兴趣，锻炼了自身的能力。 一、互动式教学简介 (二)采用分组分层的教学方法。可以有效提高教学效果 (一)互动式教学的定义 传统的教学模式是教师在讲台上滔滔不绝的讲课，学 互动式是指在教学过程中，引人多方互动的教学环境， 生默默地听。而中学计算机教学强调教学过程的互动和实 通过教学双方观点的交融碰撞，提高学生学习的主动性。 践，只有教师在教学过程中通过长时间的观察，以及面对 进而取得良好教学效果的教学方法。在互动式教学过程中， 面的交流，搞清楚学生的需求，对学生需要和意见进行总 教师由原来课堂的主宰者变为课堂的参与者和引导者，学 结，从而改进自己的教学方法，以取得更好的教学效果。 生代替教师成为整个教学过程的中心，一切教学活动都以 笔者曾经在教学时，使用分组教学法，但没有注意到组间 学生为中心进行安排展开。当前许多中学的计算机教育中 异质，导致教学试验任务出现了问题，一些小组在迅速完 已经采用了互动式的培养模式，并取得了良好的效果。通 成任务之后，无事可做；一些小组则在不停的操作键盘和鼠 过采取以学生为中心的教育教学模式，有效提高了学生学 标，却不见有任何进展。长此以往，导致成绩较差的学生 习的积极性，同时，互动式教学模式有利于师生之间的交 向着“破罐子破摔”的方向发展，强烈打击了学生学习的 流，密切了师生之间的关系。 积极性和兴趣。为此，笔者将分组进行了调整，做到组间 (二)互动式教学在中学计算机教育中的主要优势 同质，组内异质。通过重新分组之后的学生，竞争和合作 它让学生参与到教学过程中来，通过师生之间的互动， 的精神得到大大激发，学生之间的交流与互动也逐渐变得 提高了学生参与学习的积极性。学生通过发挥主观能动性． 频繁起来。自己布置下去的任务都能完成，并且所需时间 对所学知识进行积极思考和讨论，加深了对所学知识的认 差不多，经过一段时间之后，学生的整体成绩得到了大幅 识，通过课堂的交流讨论，活跃了课堂气氛，密切了师生 度提高。 感情。 (三)活跃教学课堂气氛。调动学生情绪 学生要想在课堂讨论中表现优异，必须在课下查找大 课堂教学效果的好坏往往与课堂气氛有着直接的关系， 量资料，从而扩展了学生的知识面，提高了学生查阅资料 因此教师不仅要传授各种课堂知识，还要通过自己的语言 的能力。并可培养学生的合作能力和竞争意识。 艺术与学生进行情感交流，调动课堂气氛，引导学生融入 为了能够更好地组织学生教学过程，调动学生参与课 教学过程中去。可能有些教师认为计算机课程作为一种纯 堂讨论的积极性，教师必须精心备课，增加课堂教学的趣 操作的课程，大部分都是些操作步骤，没有什么情感不情 味性，提高学生参与到课堂教学的积极性。这