教师的课堂情绪不容忽视.docVIP

教师的课堂情绪不容忽视 　　在这信息高度发达的时代，课程改革也在如火如荼地进行。许多优秀教师的公开课成为广大教师模仿学习的范本，但在实际教学中却达不到优秀教师讲课的效果。这是忽视了教师的个体因素所致，尤其是忽视了教师的情感和课堂教学过程中的教师情绪所致。 　　大多数人包括许多教师都认为，教师的情绪受教师个人支配，是一种个体心理现象。比如，一下课有的教师兴高采烈，意犹未尽；而有的教师早已夹着书本回到了办公室，牢骚满腹：“这些孩子啊，真令人沮丧，我兴致勃勃地讲，回应的人寥寥无几，弄得我也没了兴趣！”在我们的实践教学中，这样的事，时时见天天看，久而久之，教师的情绪大受影响，甚至会一听上课铃就先心里发怵：这课不好上。长久以来，课程教育改革常常关注教师“做什么”和“如何思考”，却极少关注他们“感受如何”，而教师的情绪却恰恰是课堂教学的催化剂，其作用如火箭助推器，不容忽视。 　　那么教师在课堂上的情绪受哪些因素的影响呢？ 　　首先，社会环境、个人文化水平与家庭背景的差异。这三个因素的差异，会使教师和学生、学生家长等相互之间感到陌生和难以理解，有时会因为对学生的学习和行为等有不同的看法及做法，分歧较大者，有个别家长不予配合教育。其次，师生之间的沟通、理解与语言表达的差异。情绪的理解和建立要求教师与他人尤其是学生保持一定程度的密切、频繁而持续的互动。如相互理解、沟通良好，教师与学生的情绪在互相赏识