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浅谈英语课堂教学中热身活动的艺术 　　初中英语课堂教学中的热身活动，不仅是带领学生由汉语语言环境过渡到英语语言环境的“引领者”，而且是教师与学生交流的“平台”，是学生与学生联系的“纽带”，是学生与文本沟通的“桥梁”。因此，在热身活动中，要使学生达到“身”热、“心”更热，达到从心坎儿里乐意并积极主动又热情地和教师、学生以及文本对话，要努力做好教师、学生与文本这三者间的优化整合工作。使教师的主导地位、学生的主体地位与文本的载体功能得到充分体现。 　　一、在“心态”上重视，对热身活动的作用“高度”定位 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙、最有意义的因素。”心理学家皮亚杰也说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”在初中英语课堂教学中，短短几分钟的热身活动，却能够让学生（尤其是乡村小学学生）克服胆怯心理，充分调动学生的积极性、激发学生的热情、引起学生的兴趣、点燃学生的自信。总之，“热身活动”能够使学生的学习“情绪”开始于一个最佳的心理状态。 　　“课标”强调：“课程从学生的学习兴趣出发……”、“语言学习的过程之一就是使学生形成积极的情感态度。”心理学上也说：“没有积极的情感，学生就没有求知的热情!”正所谓“以趣导学”，教师在带领学生“求知”前，一定要先引导学生形成美好的学习激情才行。总之，“热身活动”能够使接下来的新课学习活动建立在学生积极、热情的