初中语文体验教育探究.docVIP

初中语文体验教育探究 　　摘要：语文教学应当从学生的独特体验入手，充分发掘教材中的情感体验因素，使学生神游于课文的内部世界，从而在体验中找到打开阅读理解的大门的钥匙。 　　关键词：体验语文教学生活 　　体验教育是教育者按照预定的教育内容和目标，科学、有效地创设一种达到身临其境或心临其境的体验氛围，引导受教育者在这种环境氛围的影响下，由被动到主动，由依赖到自主，由接受性到创造性地对教育情景进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感和正确的认识，从而达到促进学生自主发展、升华自我心灵的目的。近代以来，世界教育史上曾经有几次规模宏大的倡导人的内在体验，反抗目的论和机械论的运动。第一次是以卢梭、裴斯泰洛齐和福禄贝尔等为代表的对儿童内在经验的发现，他们反对教育的外在约束和人的盲目行为，而强调人的中心地位；第二次是以杜威为代表的进步主义思潮，他们将教育的中心彻底地转向儿童和儿童的经验，强调经验的亲历性和真实性；第三次是以布鲁纳为代表的发现学习和探究学习，强调儿童的内在过程、内在建构。我国的主体性教育哲学的提出，在很大程度上表现出了对受教育者体验的关注，特别是综合实践活动课程改革更是明确地强调了受教育者的内在体验，这既是我国教育改革对世界改革潮流的适应，也是我国教育对人的发展的关注的重要标志。 　　在语文教学活动中的体验教学，就是教学利用语文教材