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浅谈初中历史自主课堂模式 　　摘要：新一轮的课堂教学改革已拉开帷幕，本次教改对课堂教学触及的深度和广度大大超过以往。它不再是课堂形式上的变化、方法上的更新，而是从根本上还课堂于学生，让学生真正成为课堂的主宰，实现“我的课堂我做主”，构建学生自主学习的课堂教学模式。那么，如何实现学生的自主学习？教师又该如何设计课堂流程呢？本人根据自己历史教学的实践，提出三步自主学习模式，即：（1）自主学习，合作探究——（2）课堂展示，评讲提升——（3）整理升华，反馈测评。以下就这一模式谈几点粗浅的认识： 　　关键词：自主学习、合作探究、课堂模式、展示、反馈 　　一转变角色，精心导学 　　1转变角色：要实现真正的学生自主学习，让学生主宰课堂，教师就必须转变角色，从教学到导学，从演员到导演，从前台走到幕后。让学生成为主演，让课堂成为学生表演的舞台。让他们去发现知识、探究知识、整理升华、展示提高、点评校正。而再次过程中，教师仅仅起到穿针引线的作用。 　　2精心导学：编制导学案是教师导学的前提。教师要从传统的教学中解放出来，引导学生自主学习，就必须精心设计导学案。导学案应分为两部分：一是学案，形象的说就是剧本，只有剧本编的好，演员才能演的好。由教师设计学生学习过程，引导学生学什么和怎么学。学案的主要内容包括：学习目标、学习重难点、学习过程、时间分配及反馈练习等。课堂上分发给学生使用；二是导案，在学案的基础上