人教版四年级数学教案第二课.docVIP

教 师 陈跃 学 科 数学 执教班级 四年级 教学时间 2012年 2 月10日（第 1 周 星期 五 ） 教学方法 引导学生分析、理解、归纳 教学内容 有加减法和乘除法的混合运算 教学课时 第二课时 教学课型 新授课 是否集体备课 否 教材 分析 教材第6页例3 教学 目标 1.理解和掌握有乘除法和加减法算式的运算顺序，能正确地进行计算，提高计算能力。 2.能根据生活情境，提出不同的数学问题并解答，培养学生发现问题和解决问题的能力。 3.经历解决问题和计算过程，体验演绎推理，归纳总结学习方法。 4.感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学知识的兴趣，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美，养成勤于思考，刻苦认真的良好学习习惯。 教学 重点 理解并掌握加减法和乘除法混合运算的运算顺序。 教学 难点 根据实际问题正确列出综合算式。 教学 准备 教学挂图。 预设过程 设计意图 复习准备。 计算下列各题。 64+28-45 72×4÷12 35-17+28 186÷6×4 指名四名学生板演，然后集体订正。 加减法混合和乘除法混合运算应怎样计算？ 引导学生回顾运算顺序，并在小组中相互说一说。 探究新知。 揭示课题 我们已经学习掌握了加减法混合和乘除法混合运算的计算顺序，如果在算式里，既有乘除法，又有加减法，又应怎样计算呢？这节课我们来探讨这样的计算。 （板书课题：有加减法和乘除法的混合运算） 教学例3. 教师出示教材第6页例3上的挂图，引导学生观察图画。 从图画上你观察到了什么？了解到哪些数学信息？ 学生观察图画，从图画上可以知道成人的票价是24元，儿童的票价是半价，就是（24÷2）元。 根据图画上的内容，你会提出什么数学问题呢？ 组织学生先独立思考，再在小组中互相交流自己提出的数学问题，然后指名说一说。 教师根据学生的提问，适时出示例3. 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。购门票需要花多少钱？ 玲玲一家去“冰雪天地”应购几张票？分别是多少钱一张？应怎样计算购门票需要花多少钱？ 组织学生在小组中议一议，并相互交流自己的想法，然后指名汇报所列的综合算式。 学生通过交流，可能会有以下两种方法。 a.24+24+24÷2 b.24×2+24÷2 组织学生在小组中相互讨论，弄清算式每一步表示求什么？ 方法a中：24÷2表示求玲玲购门票需要多少钱，24+24是求爸爸妈妈购门票需要多少钱，然后把他们所需的钱数合起来。 方法b中，24×2表示求爸爸妈妈购门票需要多少钱，24÷2是求玲玲购门票需要多少钱，然后把他们所需要的钱数加起来。 根据算式的意义，你认为这两道算式应怎样算？ 组织学生独立思考，并在练习本上试算。教师指名两名学生板演试算。 24+24+24÷2 24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元） =60（元） 答：购门票需要花60元。 根据上面两道题的计算过程，你知道有加减法和乘除法的混合运算应怎样计算吗？ 引导学生归纳小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。 过程同学们根据图画内容，提出了不同的数学问题。 出示问题2：买3张成人票，付100元，应找回多少元？ 组织学生在小组中相互讨论，列式计算解答问题2. 教师指名板演列式解答过程，并说一说计算顺序，结合题意说一说为什么按这样的顺序计算。 100-24×3 =100-72 =28（元） 要先算出买3张成人票应付多少元，再算应找回多少元，所以先算乘法，再算减法。 你还能提出哪些不同的数学问题，自己列式解答，并相互交流。 应用反馈。 完成教材第7页“做一做”第1题。 完成教材第7页“做一做”第2题。 课堂小结。 混合运算的运算顺序是怎样的？计算时应注意什么？ 课堂作业。 第8—9页练习一第5、6、7题。 板书设计 有加减法和乘除法的混合运算 例3：问题一：24+24+24÷2 24×2+24÷2 问题2： 100-24×3 =24+24+12 =48+12 =100-72 =60（元） 60（元） =28（元） 答：购门票需要60元。 答：应找回28元。 在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除法。 作业设计 完成《课堂作业本》第二页 教学反思 永嘉县巽宅镇中心小学电子备课本