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信息化教育在农村幼儿教育中的问题及策略 甘肃省定西市安定区西巩驿镇常安幼儿园 靳纾 743021 摘要：教育信息化是为实现教育信息化、现代化的必须途径，在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。学前教育是基础教育中的基础，学前教育信息化是指在学前教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进学前教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。学前教育信息化有助于提供多样化的教学环境，提升幼儿教师和家长的信息化素质，强化儿童学习兴趣，强化了家园的良性互动，促进幼儿的主体性发展。 关键词：信息化教育；幼儿教育；家园合作 ??? 一、教育信息化在幼儿教育中存在的问题 信息化教育的教学形式能把图像、声音、动画和音乐充分的融为一体，充分调动幼儿的视觉、听觉，在教学场景中，多种媒体对幼儿各种感官提供多重刺激，使之产生兴奋，进而触动幼儿的感觉、知觉、思维、情感、意志等，唤起了幼儿学习兴趣，有利于提高幼儿的认知能力。同时，多媒体技术具有信息量大和场景再现、创新的特点，使教学信息以图像、文字、声音等多种形式呈现，多方面、多角度地传播到幼儿的大脑，自然，幼儿的印象更为深刻，更加有效地提高教学效率。 1.教育机构、学校和社区缺少对信息化教育和信息教育资源运用的宣传。 近年来，相关教育机构、学校和社区下大力气解决教育资源投入不足，硬件投入不足的问题，并通过培训提升现有教师的信息化教育能力，加强专业教师选调，来建设和提高信息化教育水平。却忽视了社会和家庭的力量，应加大宣传力度，整合社会资源，提高行信息化教育对孩子教育的质量和效果。 2.现有信息化教学中实际切合的不够紧密。 一是没有充分考虑幼儿的年龄特征，制作符合学前教育特点的课件。二是要根据幼儿的实际情况和教学活动的设计思想，适时的运用多媒体技术。三是正确处理好多媒体教学手段的运用和幼儿教学目标之间的关系，要与传统的教学手段相结合。 3.家长缺乏信息化教育的意识，有意识的不会充分运用身边的信息化资源。 如教师布置要孩子收集“汽车”的相关图片和知识，以便孩子们对“汽车”有跟价全面的认识和了解。 结果不少家长去书店买了大量关于“汽车”的书籍，却没有想到通过互联网查找相关的网站寻找更多的信息资料，避免浪费财力又伤神的去书店查找购买。 4.信息化教育形式单一。 家长具有正确的育儿教育观念，能够认识到信息化教育在教育过程中的作用和变革。但运用形式单一，还不能真正了解网络上的教育和信息资源，在遇到很多教育问题时，常常用电话去求助教师或专业人士，而不知道运用身边的网络资源去解决问题。如笔者班上蹭有一名幼儿性格内向，缺乏表现力，家长想通过孩子参加一场大型表演比赛来提高孩子的表现欲和自信心。在孩子表演的前一天，家长害怕孩子不敢上台表演，就一直给老师打电话，了解如何缓解孩子情绪，怎样做才能让孩子不怕能够上台表演。这位家长只知道运用电话，没想到也能用其他信息资源去查找相关方面的资料。 二、信息化教育在幼儿教育中的策略 1.幼儿信息化教育的实际和所应达到的目标 在我园上学的孩子大致分为三类：一是孩子的父母在本城内就业工作，家庭经济状况好，家长在孩子的教育上能够投入大量的物质、时间和精力；二是孩子的父母在本城内务工，家庭经济状况一般，家庭和家长自身条件的限制，在孩子的教育上能够投入的物质、时间和精力一般；三是户籍在本城内，家长在外地或乡镇工作或务工，孩子由爷爷奶奶照顾，家长几乎不能在孩子的教育上能够投入大量的物质、时间和精力。很多家庭当中，电脑和手机已经成为陪伴孩子玩耍的主要载体，大人们也会为让自己腾出时间干一些自己的事，对孩子玩游戏是睁一只眼闭一只眼。 家庭教育和幼儿园教育是幼儿教育的双翼。如何将这两部份有机的联合起来，提升教育质量和教育效果。就要努力建立起丰富家长参与幼儿园工作的新形式，深入挖掘家长、教师有效合作的内涵，拓展富有时代气息的家园合作的新内容，即家园配合互动教育。信息网络教学的拓展是一条主要的途径。主导是教师教育，基础是家庭成长环境条件互动，途径是家园互动。载体是网络信息化及互联网，核心问题是如何把社会、家庭、学校的教育资源进行整合，使其效益最大化。 2.幼儿信息化教育的策略 如何全力突破教育资源投入低、信息化教育质量低的瓶颈，及家园电脑配备不对等的困境。如何发挥信息教育资源的最大化，充分利用信息化教育的特征和优势。充分调动教育资源的各个要素，各要素结构化对学习结果的影响效应,总结基本规律,使得在设计协作学习活动结构时,既考虑知识建构目标,又针对性地兼顾合作技能的培养,从而实现协作学习的双重目标。可以逐步建立以班级小号群、qq群和班级页面为平台，以校园网建