当前农村学前教育发现状及对策.docVIP

当前农村学前教育发展现状及对策 王云峰 近几年来，在各级党委政府的正确领导，各级教育主管部门和广大学前教育工作者的共同努力，相关部门和社会各界的大力支持下，农村学前教育坚持以基本普及学前三年教育、努力改善办园条件、提高保教质量、不断满足人民群众日益增长的教育需求为宗旨，以科学发展观为指导，全面贯彻落实上级有关学前教育的方针政策，总体发展是好的。但我们应该清醒地看到，农村学前教育已成为教育体系中相对薄弱的环节，农村学前教育目前还存在着许多困难和问题。 　 一、学前教育现状分析 近年来，各级党委、政府高度关注和重视学前教育的发展，把抓好学前教育提高到事关教育“百年大计”的高度，使学前教育呈现快速发展的良好态势。 　　二、存在问题 　　良好的学前教育环境是人民群众的迫切需求和美好的愿望。但是，投入不足、发展不均、管理不齐、师资不济，使学前教育主要呈现“基础差、需求旺、发展快、水平低、问题多、前景好”的局面。主要表现在： (一)幼儿园环境创设方面 投入不足，办学条件简陋，安全隐患堪忧。学前教育属“非义务教育”，长久以来对幼儿园的投入相对较少。农村幼儿园普遍存在场地窄、园舍小、设施差、班额大的现象。没有配套的午睡室、保健室、卫生间、幼儿厕所、隔离室等，各类玩具、幼儿图书资料配备不足；食品餐具检验消毒设备不够齐全、措施不太到位。幼儿接送车辆情况复杂，且普遍有超载现象。园舍、饮食、交通存在安全隐患。 (二)师资队伍建设方面 1、园长的职业素养有待提升。在新时期、新形势下,幼儿园要实现跨越式和可持续发展,离不开一名充满智慧和才能的园长,一园之长在创建和谐文明幼儿园的进程中应当起着研究者、探索者、宣传者、组织者、引路者、实践者的重要作用,园长是一个幼儿园的灵魂。而多数园长不具备上岗资格，教育管理不到位，办园理念跟不上目前学前教育发展的步伐，懂业务、善管理的幼儿园园长比较缺乏，阻碍了学前教育质量的提高。 2、教师的师德修养及专业素质需要提高。幼儿教师是幼儿人生中第一次接触的除父母以外的老师，老师的言行、性格、品质可能影响幼儿的一生，所以，幼师的师德是第一位的，必须严格训练。这些教师专业知识不够系统扎实，职业修养相对缺乏，竞争意识、创新意识和责任心不够强，这也不同程度地影响到了教育教学质量，使幼儿得不到科学合理的教育，客观上制约了学前教育的发展。 　　(三)“小学化”倾向严重。幼儿园要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发幼儿探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，一些家庭型、“圈养式”的幼儿园一味迎合家长“望子成龙、望女成凤”的心理需求，在课程设置、教育内容、教育手段等方面存在着严重违背幼儿教育规律的现象，导致“小学化”倾向日益明显，严重干扰了正常的保育教育工作，影响幼儿身心的健康发展。 　　三、建议 应进一步明确学前教育的办学职责，多渠道、多形式地规范发展学前教育事业，形成“以政府办学为主体，以示范幼儿园为龙头，公办幼儿园为骨干、民办幼儿园为依托，公、民办幼儿园共同发展”的学前教育发展格局，逐步实现以“公办为主导、民办为补充”的学前教育模式，确立以公办教师为主体的农村幼教体制。 　　(一)切实加强对学前教育工作的指导。学前教育是最具福利性、公益性的事业之一。因此，要从落实科学发展观，推动社会快速发展，建设教育强国的战略高度出发，充分考虑到经济和社会发展的基础和需要，对社会力量办园进行科学规划，正确引导，逐步把农村学前教育纳入国民教育体系，向义务教育过渡，逐步缩小城乡差距，促进教育公平，深度开发全县人力资源，科学决策，为推动学前教育持续、健康发展提供保障。制定学前教育长远和近期发展规划，统筹研究学前教育存在的突出问题，如学前教育发展经费问题等，要从法律、政策角度予以确立和保证。 　　（二）加强培训力度，拓宽师资来源，提升教师素质 1、园长培训。园长是一个园所的掌舵人，决定着一个幼儿园的办学方向。而大部分农村幼儿园园长缺乏专业管理知识。因此要对园长进行针对性、前瞻性、科学性和可操作性的培训，紧密围绕“办园、管园、兴园”的培训主题，提高园长的学前教育专业水平，教育教学能力，指导青年教师的能力，科学管理幼儿园的能力，引领幼儿园管理水平的提高，促进学前教育的创新和发展。 2、教师队伍的培训。加快建设一支师德高尚、热爱幼儿、业务精良、结构合理的幼教队伍，是深化幼教改革，进一步提高学前教育水平的关键，更是全面推进幼儿素质教育的迫切需求。从中小学余编教师中挑选学历合格人员，通过转岗培训，取得幼儿园教师资格证书以后，充实到幼