取之于生活，用之于生活——打造“生活化”课堂，提高中学思想品德课堂教学的有效性.pdfVIP

取 之 于 生 活 ，用 之 于 生 活 打造 “生活化”课堂，提高中学思想品德课堂教学的有效性 包慧琴 (绍兴文理学院附属中学 ，浙江 绍兴 312000) 摘 要 ：课堂教学的源泉是生活 ．打造 “生活化 ”课 堂是 机会 ，让思想品德课教学贴近学生的生活 ．引导学生思考如何 落实新课标要求的具体措施。中学思想品德课堂教学应注重 打造生活化课堂 。切实提高思想品德课堂教学的有效性 学生生活经验和社会生活之间的联 系．注重学生在社会 中的 我将结合 《我们享有 “上帝”的权利》这一课 ，以新颖的教 生活体验 ．把 学校课堂和社会课堂结合起来 ．创设现实生活 学方法来引人主题 ，从而激发学生的情感 ．感染学生 的情绪 ． 情境 ，启发、引导学生关注身边人，关心身边事，使所学学科 使其精神饱满地进入新课学习。 知识与现实生活现象有机结合 ．使课 堂成为生活化 的课堂 ． 一 取之于生活 ，使教学素材生活化。 、 这是每位品德课教师应追求的最高境界 。本文结合 《我们享 初 中思想品德 的教学 目标是教育学生学会做人、学会学 有 “上帝”的权利》教学，谈谈打造生活化课堂的教学启示 。 习、学会生活，树立正确 的人生观、价值观和道德观 。教学 中． 关键词 ：情境教学 生活化课堂 教学启示 中学思想 结合课文内容恰当选材，借助时政热点、国内外新闻，引导学 品德课 堂教 学 生学会运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点看待 问 题、分析社会现象，有助于教学 目标 的落实，有助于学生积极 打造 “生活化 ”情景课堂，从生活 中来 ，到生活 中去 ，构建 参与社会生活，观察 、思考、认识身边社会实际，有助于学生 生活化的课堂教学模式 ．这是新课改形势下思想品德课教学 社会责任感的培养，有助于学生健康成长。如教学 《诚信是 改革 的基本方 向之一 。陶行知先生认为教育应通过生活来实 金》时，可引入三聚氰胺奶粉 、瘦 肉精 、染色馒头等事件 ，要求 现 。所以教育工作者要学会做有心人 ，善于在生活中捕捉教育 学生分析 ：生产者或销售者 的行为对消费者有什么危害 、在 声音 的再现、编辑、处理 。4．方便使用。运用 鼠标、触摸屏、声音 此 ，切忌整个教学过程都在单纯地操纵机器。而应携带随身麦 选择操作 电脑 ，不会 电脑的人也可 以使用 。 克风、电子教鞭 ，适当走动 ，尽量用身体语言来提示、交流教学 多媒体辅助教学手段 以其科技含量高、贮存信息量大、 信息，活跃课堂气氛。 交互性强等特点，发挥着他教学媒体无法 比拟 的优势 ．受 计算机辅助教学强调 的是计算机在教学 中的辅助功能， 到广大教师与学生 的欢迎 。而且为教师在教学过程 中增大 处于主导地位 的仍是教师，因此充分发挥教师在整个教学中 了信息容量 ，使课 堂教学直观、生动 、形式新颖 、化繁为简 ， 的能动作用是计算机辅助教学的核心思想 。作为一种教学媒 从而很好地提高了课堂教学效率和质量 ：为学生在教育教 体 ，计算机与其他教学媒体 (如黑板 、投影仪、电视机等)没什 学过程 中建立 了一个动态 的求知求学环境 ，开 阔了视野 ，拓 么不 同．只是一种辅助工具 。作为一种工具 ，首先应具有易用 展 了想象力 ，调动 了积极性 ，培养 了协作精神 ，增强了创新 性和可选性。计算机和教师究竟谁处于核心位置?答案显而 意识 ，起到了积极的作用 ，从而大大增强了课 堂的教育教 易见 。计算机作为一种工具能够帮助教师更好地完成教学过 学效果 。 程 ，