体育教学中学生团队精神的培养.pdfVIP

体育·美育 课程教育研究 CourseEducationResearch 20125月 下旬刊 作为一名美术教师，我们必须吸取前人长期的实践和总结所 水平，丰富学生的创造力与想像力，提升他们感知和欣赏科学 积累的经验，让学生学会从不同侧面、不同角度体味美的规 美的能力，为开创美好的明天打下坚实的基础! 律。在对学生进行审美教育的同时不断提高学生的思想道德 把握兴趣培养学生自主学习音乐的能力 陈正玉 (江苏省南京市江宁区丹阳学校江苏南京210008) 【中图分类号】G633．951【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2012)05一0120～01 现代学校音乐教育是素质教育结构中不可缺少的一个 音乐能力是全靠倾听得来的。倾听能力是决定一个人一 方面。是学校培养学生综合素质的重要组成部分。在当前素质 生的重要能力。通过聆听①培养学生对音乐感受能力．从而掌 教育足够重视的情况下，开足开好音乐课程的要求下，如何提 握音准；②培养学生音乐的节奏感，从而掌握节奏；③培养学 高音乐课堂的教学质量，开展丰富多彩的课外艺术活动，培养 生的音乐记忆和表现能力，从而掌握歌词和动作。教学生学会 学生的音乐自主学习能力，成了需要我们重点研究的内容。本 倾听是教师的重要责任。 文从以下六个方面具体阐述了如何培养小学生自主学习音乐 四、培养学生在音乐中发现问题的能力 的能力：培养学生学习音乐的兴趣．培养学生学习音乐的良好 在教学中应重视启发和培养学生形成发现问题的意识。 习惯，培养学生学习音乐的倾听能力，培养学生发现音乐中问 以亲切柔和的教学气氛激发学生的提问欲望，为学生创造敢 题的能力，培养学生音乐中的创新能力，培养学生音乐附交流 于提出问题的氛围。让学生变不敢提问为敢于提出问题；引导 能力。 学生多角度思考，从中发现问题，如多向性的发现问题，求异 一、培养学生学习音乐的兴趣 性的发现问题，逆向性的发现问题；教给学生发现问题的技 “兴趣是最好的老师。”要培养学生的学习兴趣，教师应放 能：预习自学中挑疑，从音乐题目发问，引导学生从音乐内容 下架子．以饱满的热情和良好的心态微笑面对每一个学生。让 发问，引导从字里行间挑矛盾发问，以表现形式发问，以音乐 学生感到教师有一种亲和力，从而缩短与教师的距离，架起师 速度发问，和音乐情绪发问。树立学生发现问题的信心。课堂 生问心与心沟通的桥梁，使学生感到“老师对我有很大的期 教学中，把学习的主动权还给学生，凡是学生能自己解答的， 望”，从而自觉投入到学习中。教师应该多找些音乐资料，和视 教师决不插手，放胆、放手让他们自己去发现问题，探索新知。 频播放给学生看，这样就有一种身临其境的感觉，学生的学习 这对于学生来说，印象最深刻，理解更透彻，更容易掌握内在 兴趣自然会提高。我们知道“学生是学习的主体”。它是教师普 规律和性质，从而培养学生积极思考，发现问题，解决问题的 遍了解的一个教学原则。面对新课程与课题实验，我们必须牢 能力。 记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教。丽在教学生学。” 五、培养学生的音乐创新能力 应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯。引 求异才能创新。想像是创造的源泉。没有想像就没有创 导学生自主学习。同时，教师要充分了解学生，了解他们的生 造。要培养思维的独创性。首先要培养学生的想像力。教学中 活习性、家庭状况，从而对症下药，进一步加深与学生的感情。 应注意培养学生求异的思维能力．引导学生打破常规．沿着不 在课堂教学中，教师应转变角色，以一个组织者、指导者、参与